芻議小學后進生的轉換

陳麗興

【摘要】 小學階段是學生打牢學習基礎的重要階段，后進生的形成對于學生的長遠發展有著極為不良的影響，為了能夠更好地幫助后進生進行轉化，教師要進行深入研究。本文對小學后進生轉化進行簡要分析。

【關鍵詞】 后進生 有效方法 轉換

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-224-01

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小學教育過程中，對于后進生的形成和轉化應當是每一位教師都給予足夠重視的問題，需要每一位教師都認真研究學生成為后進生的原因，并采用針對性的方法幫助其進行轉化。

一、找出后進生形成的原因

學生之所以會在學習生活當中逐漸地成為后進生，其中必然要有很多因素共同影響才能夠造成這樣的結果。因此，教師必須要重視家訪，做好詳細地調查，并將自己的觀察記錄認真完成。針對自己所獲得的實際情況進行深入研究，分析出家長、教師以及學生之間的影響因素。教師要從學生自身的興趣愛好以及對于學習的態度，學生的基礎知識掌握情況等等多方面進行考慮。還要從教師自身的教學方法，對學生的重視程度，從家長的教育方式等等方面進行綜合考慮，全面研究后進生的產生原因，從而在今后的教育工作中針對性的開展引導，讓后進生能夠轉化。

對于后進生轉化問題，教師必須要找準突破口，針對學生的特點以及實際情況，合理開展學習指導、談話引導、紀律強調或者與家長一起開展思想教育工作。在采取手段進行干預之前，教師要慎重考慮，防止出現相反的效果。

轉化后進生的過程中，首先便需要尋找其身上的閃光點，針對閃光點進行鼓勵，讓其能夠不懈努力提高自身素養，讓學生能夠找回自信，從而在自己較差的方面也能夠奮起直追。教師要找到學生之所以落后的原因，究竟是基礎不好還是課堂學習過程中沒有認真聽講；究竟是學習時所采用的方法有問題還是在課余時間沒有認真復習。如果學生的基礎不好，那么究竟是所有的科目都有問題還是僅僅某一個科目上存在嚴重的問題，這些都需要教師進行觀察和分析。如果學生單科成績落后，那么便要與任課教師進行積極溝通，找出其偏科的原因，共同努力加以引導，讓學生能夠快速提高成績。

二、采取有效的轉化方法

第一，作為教師在進行后進生轉化的時候，需要給予他們更多的耐心，同時對待他們要一視同仁，做到“眼中無后進生，心中有后進生”，他們也是班集體中的一部分，所以在生活上要讓后進生享受與其他學生一樣的待遇，但是對于后進生的特殊性要放在心上，并在言語和行動上表現出厚愛之情。第二，保護后進生的自尊心、強化他們的自信心。學生在學習期間自尊心是上進的不可或缺動力，教師在日常教學中也要多加注意，避免言語或者方法的不當，挫傷學生的自尊心，讓學生學習信心受挫。其實后進生比優等生有著更為強烈的自尊心，他們也渴望的到教師的關注，更希望有機會表現自己。教師在教學的時候需要對學生的自尊心進行有效的保護，通過各類方式打消學生的自卑感，給他們更多表現自己的機會，進而增強學生的學習信心。第三，肯定后進生的成績，在他們取得進步以后，要進行表揚和鼓勵，使學生能體會到成功的喜悅之情。其實后進生可能在學習方法有所欠缺，但是在其他方面有自己的閃光點，教師應采用多種方法進行鼓勵，讓學生獲得更多的肯定。第四，堅持嚴格要求的原則，與家長配合，一起幫助學生成長。教師對學生進行嚴格的要求，要以學生愿意施行為基礎，所以家長的配合就十分重要，通過家庭教育的強化能更好的鞏固轉換效果，在雙方的共同努力下，能讓轉化的效果達到最優。

三、多路子轉差的方法實施

第一，想方設法的調動起后進生的學習興趣。現階段由于后進生學習成績較差，所以極易出現前途無望、破罐子破摔的情況，甚至部分學生上課出現了思想不集中，注意力分散的狀況，這也是學生學習成績較差的根本原因。教師在教學時，需要使用合理的教學方式和教學方法，讓教學具有較好的生動性與趣味性，并能將后進生的注意力吸引過來，教師也要主動地接近他們，向他們提出問題，不斷地消除學生的自卑感；第二，化解學生的內心矛盾。部分后進生具有特殊的心理矛盾。較強的自尊心讓他們在面對學習困難的時候，不敢于張口去問，雖然很好勝但是卻不能取勝，想要上進但是意志力薄弱。教師需要重視培養學生的自尊心和自信心，更要努力激發學生的好勝心，當學生有了這“三心”以后，自身的心理矛盾就很容易得到化解。教師在教學的時候需要在方法上多加注意，不要挖苦和諷刺學生，保護好學生的自尊心，特別是對學生的培養要做到有計劃、有步驟、有方法。第三，重視培養學生的良好品質。現階段后進生由于學習成績較差，所以在平時的學習與生活上很難得到教師的關注，進而在思想上出現品德較差的局面。教師需要對學生轉變中存有的問題進行反復和深入的調查，通過了解、分析進行總結，進而將壞事變成好事，在轉變的時候重視提升學生的各項能力，讓學生看到希望的同時，也能強化學生的信心，使學生能向新的目標邁進。

結束語

教育是一門藝術，要做到教學有法，但是在教學中后進生的轉換是一項極為艱辛和細致的工作，教師需要有足夠的耐心，并在入情、入理中，對學生進行疏導，進而對教育事業保持一個恒心，這樣后進生轉換才能獲得較好的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王慎蓮.用“心”推進后進生的轉換[J].新課程研究（下旬刊），2015（13）：45-46.

[2]陳登攀.關于后進生思想轉換中的幾點建議[J].新課程學習（下），2012（45）：336-337.

[3]杜學禮.轉換不同角色，促進后進生盡快轉化[J]. 新課程（下），2011（15）：38-39.