高中語文教學與班級管理融合技巧的探討

嚴永鵬

【摘要】 語文教學與班級管理之間的千絲萬縷的關系，能在教學中更好地體現出語文的人文性與工具性，也能實現班級管理的良好內涵所在。高中階段的教育活動開展，語文教育需要追求真善美，這樣才能讓語文更自覺地融入到班級管理中，進而以提升班級管理的實效性。

【關鍵詞】 高中語文 班級管理 策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-223-01

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語文教學活動與班級管理之間有著千絲萬縷的關系。由于語文的工具性特點能讓學生通過學習變得更加聰明、更加能干、更具有條理性，也更有力量。語文的人文性追求能讓學生更加自覺的融入到學習中來，進而能讓學生更加高尚、高雅，更有品位。其實這才是班級管理的內涵之所在。

一、通過語文教學營造班級文化

班級文化包括了班級的內部人際關系以及班級的內部制度等等。班級的制度可以分為不成文的制度以及明確規定的制度。其中明確規定的班級制度主要包括：與教學工作相關的最基本的規范，這種制度是班級常規管理當中最為重要的部分。不成文的制度當中包括了班級的風氣和習慣，班級的傳統等等，其屬于一種約定俗成的管理，對于明確的管理制度的執行和制定都有很大的影響。

語文教學當中的內容包含了非常多的真善美，對于學生的精神文明成長有著非常積極的影響。語文學科的工具性能夠讓學生更好地提高自身能力，讓學生有效認識，并良好建立班級文化的基礎。語文當中所包含的人文知識，能夠在班級當中形成良好的人道主義以及公正班級文化，是班級不成文制度的形成以及保障的有力支撐。教師應當合理利用語文教學，引導學生營造出良好的班級文化，讓學生在這種氛圍當中茁壯成長。

二、高中語文教學中融入班級管理

（一）語文教學過程中讓學生自覺參與班級活動

根據現階段的教育心理研究獲悉，高中學生在自我意識方面，需要不斷地進行培養，進而才能讓其有著較好的發展；教學活動為能給學生樹立正確的價值觀和價值理念，能讓學生在自身努力下實現教學目標的提升，學生在與父母關系和職業素養選擇方面，能對現實社會有著強烈的自治。由此可見，高中生更利于主體性的教育發展，語文教師或者班主任能在教學活動中通過小組合作的方式、課外語文活動的組織等，不斷地提升學生的生活自覺性。

課堂小組活動的開展是彼此相互依存各自盡責的學習型組織形式。這種教學形式的開展，十分利于全體學生的自主參與，且不同質學生在一起進行相互間的合作、交流與討論，能更好的啟迪他人思路，更好的培養學生的創新思維，使得學生能在自主問題解決的過程中，心理負擔減輕，這對于提升學生的人格有著積極的影響。也利于師生間的認知、尊重、幫助，能更好的促使師生的全面發展，進而能優化班級管理的效果。課外語文活動的開設，能更好的提升班級的凝聚力。現階段高中學生十分重視學生語文興趣的提升，也十分重視基礎訓練的引入，為能更好的培養學生的語文學習習慣，教師需要引入閱讀教學活動，幫助學生累計閱讀經驗，并在教學中組建相關的語文興趣小組，開展小組間的競賽活動，并通過比賽競爭的方式，讓班級的凝聚力增大。

（二）通過語文教學開闊學生心胸

現代社會的高速發展以及高速率的生活節奏，需要人們在交往的過程中能夠更好地了解他人思想，能夠更好地開展自己的交際活動。現代教育當中需要與社會實際需求進行積極接軌，為社會培養出合格的人才。語文教學與班級管理工作都應當以現代社會的實際需求為發展方向，對學生進行積極的引導，讓學生能夠在生活當中更好地相互理解、關心，相互尊重相互幫助，通過良好地管理，讓班級成為一個和諧、美好、共同進步的大家庭。

班級當中的學生來自于不同的家庭當中，他們都有自己生活和成長的獨立環境，每一個學生的主觀意識以及拼搏精神都有很大的差異性，因此在人生觀和價值觀上也必然會存在著分歧和矛盾。教師需要在語文教學與班級管理當中對學生進行積極的引導，讓學生能夠在精神層面上得到進步，在良好的班級管理當中規范自身行為，逐步開拓自己的心胸，讓學生能夠更好地認識社會、了解社會、接受社會，讓學生能夠接納其他人的價值觀，能夠與其他人形成良好地配合。在班級管理當中，教師也要在制度的制定上融入一些有助于學生之間進行良好溝通的制度，讓學生能夠在溝通的過程中更好地了解他人，讓學生的心胸得到開拓。

高中語文教學的有效開展能夠讓學生更好地重視自身在精神上的追求，能夠讓學生得到全身心的健康成長，為學生打好精神成長的基礎。通過這種精神上的指引，讓學生在班級當中能夠有效遵守各項制度，提高班級管理的有效性。通過精神上的成長，還能夠讓學生更好地接受他人和社會，以更加寬廣的胸懷去迎接一個又一個挑戰。

結束語

班主任在進行班級管理的時候，需要做好引導，并在語文教學中做好相關的引入，使得語文教學期間，教師能有意識地凝結班級的凝聚力，提升學生的整體素養，從而使班級管理的更加順暢。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李宗遠，毛靜.高中語文教學與班級管理[J].新課程研究（下旬刊）.2014（17）：78-78.

[2]宋曉.語文教學與班級管理的結合探討[J].新課程研究（下旬刊）.2016（6）：156-156.

[3]王靜.用學生的亮點點亮學生——高中語文課堂教學管理有效性之探討[J].中學語文.2016（6）：156-156.