初高中政治課程銜接下的尖子生培養(yǎng)策略

蘇醒

【摘要】 近年來(lái)我國(guó)初高中課程銜接問(wèn)題引起了廣泛關(guān)注。初高中政治課程銜接對(duì)于初中生適應(yīng)高中課程來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。尖子生是每個(gè)學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，將這部分學(xué)生的初高中政治課程銜接工作做好，對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)水平來(lái)說(shuō)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 初高中 政治課程銜接 尖子生

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-035-01

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思想政治政治作為重點(diǎn)學(xué)科在高中教學(xué)中占據(jù)著重要位置。高中新課程實(shí)施以后，高中生的政治課程教學(xué)銜接問(wèn)題已成為各高中面臨的，亟待解決的問(wèn)題。近年來(lái)越來(lái)越多的初中政治成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生成為高一新生以后，不能快速適應(yīng)，導(dǎo)致成績(jī)下滑。這一現(xiàn)象不僅影響了學(xué)校培養(yǎng)尖子生的進(jìn)度，同時(shí)也給學(xué)生造成了較大的心理壓力，影響學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。

一、初高中政治課程銜接對(duì)培養(yǎng)尖子生的重要性

初中和高中是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，兩個(gè)學(xué)習(xí)階段之間存在必然的聯(lián)系。學(xué)生從初中進(jìn)入高中的初始階段，如果學(xué)校能夠做好政治課程的銜接工作，就可以降低初中尖子生成為高中一般生的幾率。優(yōu)秀的尖子生需靠學(xué)生的多方面努力培養(yǎng)，良好的初高中政治銜接工作是保證初中尖子生成績(jī)不被高中環(huán)境影響的重要基礎(chǔ)。初三尖子生成為高一新生以后面臨著不同的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)環(huán)境，此時(shí)學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合這一年齡段尖子生的身心特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的讓尖子生度過(guò)初高中學(xué)習(xí)階段的過(guò)渡期。我國(guó)多數(shù)高中在錄取學(xué)生的時(shí)候會(huì)參考學(xué)生的成績(jī)和初中表現(xiàn)，將初中的尖子生作為高中尖子生的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，力求在初中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)期以后也能夠成為尖子生。政治課程中初中的思想品德轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧械乃枷胝危胍尦踔兴枷肫返鲁煽?jī)優(yōu)秀的學(xué)生成為高中思想政治學(xué)科的尖子生，同樣需要充分的課程銜接工作來(lái)輔助。由此可見(jiàn)，對(duì)初高中政治課程采取必要的銜接措施，對(duì)于我國(guó)高中培養(yǎng)尖子生來(lái)說(shuō)具有重要的作用。

二、初高中政治課程銜接下尖子生的培養(yǎng)策略

（一）確定重點(diǎn)尖子生培養(yǎng)對(duì)象

初中思想品德尖子生應(yīng)被視為初高中思想政治的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。高一思想政治教師在開(kāi)展整治教學(xué)的最初，可以結(jié)合班上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，除了考慮學(xué)生初中期間是否具備優(yōu)秀的成績(jī)還需要多方面了解學(xué)生是否具備優(yōu)秀的人品和良好的資質(zhì)以及對(duì)思想政治是否感興趣，是否值得培養(yǎng)等等。通過(guò)篩選，高一思想政治教師在班級(jí)中選取尖子生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)于這部分尖子生的初高中政治課程銜接工作給與更多的關(guān)注和重視，確保尖子生順利度過(guò)初高政治課程銜接時(shí)期，在高中期間依舊保持良好的成績(jī)。

（二）對(duì)尖子生給予充分鼓勵(lì)，助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

高一新生面臨新的環(huán)境和學(xué)習(xí)課程難免心里存在忐忑，尤其是初中成績(jī)優(yōu)秀的尖子生與其它學(xué)生相比更具不安，擔(dān)心不能保持初中的好成績(jī)。此時(shí)作為高一的思想政治教師就應(yīng)該對(duì)尖子生給予充分的肯定和鼓勵(lì)。在進(jìn)行高一思想政治教學(xué)的時(shí)候，適當(dāng)提及初中思想品德知識(shí)，讓尖子生逐漸明白，高中的思想政治不過(guò)是初中思想品德的升華，繼而對(duì)高一思想政治不在抵觸忐忑，如學(xué)習(xí)初中思想品德一般學(xué)習(xí)初中政治，成為優(yōu)秀學(xué)生。在培養(yǎng)尖子生信心的時(shí)候，高一政治老師可以將課堂中的難度較高的問(wèn)題留給尖子生，尤其是一些需要運(yùn)用初中思想品德知識(shí)的難題，可以讓尖子生在熟悉的知識(shí)中尋找自信，同時(shí)對(duì)高中的政治課程產(chǎn)生求知欲。讓尖子生將學(xué)習(xí)階段過(guò)渡帶來(lái)的不安平穩(wěn)下來(lái)，認(rèn)真對(duì)待高中思想政治課程，繼續(xù)保持優(yōu)秀成績(jī)。

（三）重視課外輔導(dǎo)

雖然尖子生在初中思想品德成績(jī)優(yōu)秀，但是到了高一以后，面臨思想政治這一新的課程很可能會(huì)一時(shí)間難以接受。此時(shí)高一思想政治教師可以利用坐班或者晚上的時(shí)間，將重點(diǎn)培養(yǎng)的尖子生召集到一起進(jìn)行輔導(dǎo)。幫助尖子生更快、更順利的度過(guò)初高中政治課程銜接時(shí)期。高一思想政治教師在對(duì)尖子生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的時(shí)候，首先要在思想政治課程中適當(dāng)融入初中思想品德知識(shí)，讓學(xué)生易于接受，然后在循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們養(yǎng)成將舊的知識(shí)進(jìn)行積累，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，總結(jié)初高中思想政治課程的異同，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方式學(xué)習(xí)思想政治。

需要注意的是高一思想政治教師在對(duì)尖子生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的時(shí)候，最好能夠通過(guò)記錄表的形式對(duì)尖子生的學(xué)習(xí)情況記錄下來(lái)，例如尖子生的周考、月考成績(jī)排名等等，適當(dāng)給尖子生評(píng)價(jià)，讓尖子生明確自己在班級(jí)中的地位。當(dāng)然面對(duì)尖子生在考試成績(jī)出現(xiàn)下滑的時(shí)候，高一政治教師也需要尋找原因，不能一味批評(píng)，通過(guò)平等溝通的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，想辦法解決。

總結(jié)

高一政治教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在尖子生處于初高中銜接時(shí)期的時(shí)候，成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)是正常的，只有從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，讓尖子生能夠?qū)處煶ㄩ_(kāi)心扉訴說(shuō)自己進(jìn)入高一以后面對(duì)思想政治課程的感受，才能對(duì)癥下藥讓學(xué)生盡快接受這一學(xué)科并積極的開(kāi)展學(xué)習(xí)?？傊?，高中思想政治的尖子生可選取初中思想品德的尖子生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，從培養(yǎng)尖子生的學(xué)習(xí)興趣入手，采用科學(xué)最好初高中政治課程的銜接工作，讓尖子生對(duì)政治課程充滿興趣，實(shí)現(xiàn)自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)尖子生的目標(biāo)。當(dāng)然初高中政治課程銜接下的尖子生培養(yǎng)工作十分復(fù)雜，并非一朝一夕能夠完成，期間需要高一的思想政治教師以及學(xué)校對(duì)尖子生增加關(guān)注力度，通過(guò)積極鼓勵(lì)、換位思考、課外輔導(dǎo)等方式幫助尖子生度過(guò)銜接期，繼續(xù)保持優(yōu)秀。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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