小學(xué)英語教學(xué)生活化內(nèi)涵與策略

摘 要：小學(xué)英語與生活教學(xué)離不開干系，教師引入生活化教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語與掌握英語。從小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及教學(xué)意義入手，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，利用角色扮演或游戲互動等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂氛圍的同時(shí)，增進(jìn)師生交流與互動，使小學(xué)英語課堂更真實(shí)與活躍。故本文則主要闡述如何在小學(xué)英語教學(xué)課堂應(yīng)用生活化教學(xué)的策略，繼而提高學(xué)生的英語成績與學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生活化；內(nèi)涵；策略

在全球國際化時(shí)代背景下，英語教學(xué)越發(fā)受到人們的廣泛關(guān)注與重視。現(xiàn)如今，我國小學(xué)英語教師師資力量正在逐步擴(kuò)大，但部分英語教師教學(xué)方式未能依據(jù)小學(xué)生的年齡及性格特征展開有效教學(xué)。過于注重灌輸式教學(xué)，故學(xué)生積極性降低。英語是一門語言性學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力與表達(dá)能力。應(yīng)用生活化教學(xué)，能讓學(xué)生在活躍、融洽的課堂環(huán)境中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，并積極主動與他人交流，繼而提高自身的英語表達(dá)能力與掌握相關(guān)的英語知識。

一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的生活情況與學(xué)習(xí)情況，挖掘生活實(shí)際中可利用的教學(xué)素材，結(jié)合小學(xué)生心理及年齡特征，利用生活情境教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相互融合，幫助學(xué)生打造熟悉的生活情境，繼而提高學(xué)生的英語表達(dá)與交際能力。例如，在學(xué)習(xí)“at the weekends”這一內(nèi)容時(shí)，教師便可用簡單易懂的問題向?qū)W生進(jìn)行提問，如：“how do you spend your weekends？”或“how dost she/he spend her/his weekends？”等，讓學(xué)生積極回答。有的學(xué)生就會說：“Play games，play football”，有的學(xué)生則會說：“Go to paint on Saturday and go on a picnic with your family on Sunday”。當(dāng)有部分學(xué)生積極回答問題時(shí)，處于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會提高，繼而參與到回答問題中。同時(shí)，教師可鼓勵學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)單詞，如：“talk”、“of course”、“l(fā)earn from”或詢問、描述他人周末活動的句子，如：“she/he often...sometimes she/he...”、“I often/usually...sometimes I...”等，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)句子，將日常周末中自己活動的內(nèi)容或他人活動的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)與闡述，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。在創(chuàng)設(shè)生活化情境下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生理解與掌握所學(xué)英語在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用。同時(shí)，教師也可鼓勵學(xué)生在課外應(yīng)用所學(xué)句式與他人進(jìn)行交流，繼而提高英語交際能力。

二、 生活角色扮演，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

小學(xué)英語注重學(xué)生英語表達(dá)能力與英語基礎(chǔ)知識掌握能力。故在實(shí)際教學(xué)中，教師可有效利用生活角色扮演的形式展開英語生活化教學(xué)。提供學(xué)生自主發(fā)揮的語言交流空間，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到角色扮演中，將英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生英語口語交際的主場地，繼而激發(fā)學(xué)生思維能力。通過生活角色扮演的形式展開教學(xué)，既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)“a busy day”這一內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下角色讓學(xué)生選取自己想要扮演的角色：“小明”、“莉莉”、“小華”。讓學(xué)生按照自由組合的形式，進(jìn)行三個(gè)角色的扮演。同時(shí)，教師也可將三個(gè)角色不同時(shí)間段的生活內(nèi)容提供給學(xué)生參考，讓學(xué)生依據(jù)自身的英語詞匯累積量，對表格中三個(gè)不同角色的內(nèi)容進(jìn)行口語闡述與交際。例如，將“小明”忙碌一天的內(nèi)容分為：in the morning：wash、make up；in the afternoon：finish ones homework、play football；in the evening：take a shower、sleep等。讓學(xué)生通過自己扮演的角色，結(jié)合教師給予的內(nèi)容進(jìn)行溝通與交流，三人相互談?wù)撟约好β狄惶斓膬?nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生在角色扮演過程中學(xué)會應(yīng)用“ready、really、at night、are you ready for...not yet”等需要掌握的詞句。讓學(xué)生在班級上進(jìn)行角色扮演，提供學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺，并體會到學(xué)習(xí)英語不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)英語詞匯與語法，而是將所學(xué)知識有效的應(yīng)用于實(shí)際中，并在角色扮演中愛上英語。

三、 融入游戲互動，拓展生活化教學(xué)內(nèi)涵

處在小學(xué)階段的學(xué)生心思與注意力容易受到外界的干擾，而部分學(xué)生則由于缺乏對英語口語交際的信心，課堂上常難以融入互動環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的參與度，教師應(yīng)在生活化教學(xué)中有效融入游戲互動環(huán)節(jié)，通過游戲教學(xué)形式，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，并讓學(xué)生在活躍的教學(xué)氛圍中，感受英語帶來的樂趣，繼而培訓(xùn)學(xué)生英語表達(dá)能力。在生活化教學(xué)中融入游戲互動環(huán)節(jié)，可提高學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯的效率。故在學(xué)習(xí)日常生活中常用到的月份：一月January，二月February，三月March，四月April，五月 May，六月June至十二月December此類使用頻率較高的詞匯時(shí)，教師便可展開游戲互動教學(xué)。充分利用卡片、多媒體等輔助材料與設(shè)備，讓學(xué)生依據(jù)隨機(jī)抽取的圖片，讀出或?qū)懗鲈路莸挠⒄Z單詞。在學(xué)習(xí)如“study”、“water”、“plant”、“work”等單詞時(shí)，教師也可讓學(xué)生以互猜的游戲形式，由一名學(xué)生根據(jù)單詞內(nèi)容，做出相關(guān)的動作后，讓另一名學(xué)生進(jìn)行互猜。同時(shí)，在游戲互動環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)單詞或語句進(jìn)行表達(dá)，或通過如“Try it，you can”、“Behaved very well”等激勵或鼓勵的英語語言激勵學(xué)生。在生活化教學(xué)中，不斷拓展其教學(xué)內(nèi)涵。讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中增加學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于開口、善于開口的良好習(xí)慣，繼而提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。

總而言之，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代與全球時(shí)代的今天，英語已成為學(xué)生必須學(xué)習(xí)與掌握的重要學(xué)科。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分利用生活化教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)環(huán)境中提高自身的英語表達(dá)能力與英語知識掌握能力，繼而拓展生活化教學(xué)的內(nèi)涵及意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許麗芳.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017（06）：68-68.

作者簡介：

蔡忠桂，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣桃園小學(xué)。