加強課外閱讀是學好語文課程的不二法門

羅學田

【摘要】 忽視課外閱讀使學生茫然無措；課外閱讀有助于增強應試能力、提高學業(yè)成績；語文教師應指導學生多讀書，讀好書；課外閱讀要講究方法；課外閱讀有助于全面提高學生語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 加強課外閱讀 增強應試能力 課外閱讀要講究方法 提高語文素養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-074-01

0

中學生由于中、高考升學的巨大壓力，數(shù)不勝數(shù)的各種考試以及來自網(wǎng)絡、電視、快餐文化的種種誘惑，相當一部分教師和中學生忽視課外閱讀，只注重課堂練習，或者“看報看題、讀書讀皮”。視課外閱讀為畏途，認為費時耗力，以為只要課本知識掌握了，心無旁騖，考試就能穩(wěn)操勝券。然而在語文的眾多考試中，絕大部分的閱讀題涉及的都是課外內(nèi)容，許多學生感到茫然無措，疲于應付。

著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”。僅局限于教科書的知識是不全面的。學生的語文知識體系應當是通過課內(nèi)外的自主學習而逐漸建立起來的。學習語文教科書是基礎，是先導，課外閱讀是教科書學習的延伸和拓展。廣泛的課外閱讀是汲取語文知識的重要途徑。學生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才能吸收。學生可將從課內(nèi)學到的知識融匯到從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。從歷屆中、高考獲得優(yōu)異成績的考生來看，他們總覺得考試的內(nèi)容似曾相識，這正是廣泛的課外閱讀的結(jié)果。廣泛的課外閱讀與學生的語文素養(yǎng)乃至應試能力有著某種必然的聯(lián)系。課外閱讀有助于應試能力的增強，看似偶然，其實有一定的必然性，學生不得益于這次的“偶然”也會得益于另一次的“偶然”。要提高文學素養(yǎng)，增強應試能力，廣泛閱讀是行之有效的手段。只有既立足于課堂的學習，又加強課外閱讀，才能更好地完成學習任務和達到預期的學習效果。

語文教師要指導學生加強課外閱讀，要幫助學生不斷排除各種干擾和誘惑，克服浮躁情緒，讓學生靜下心來，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。即使功課再忙也要合理安排時間，騰出一定的精力來進行課外閱讀。一個中學生如果讀了一本能夠感動人、啟發(fā)人的好書，相信他一定會心如潮水，久久不能釋懷。一定會以熱情的心去擁抱作品，在閱讀中充分調(diào)動他的思想，運用他的學識，他的人生智慧，認真汲取書中的營養(yǎng)。課外閱讀不僅有助于提高學業(yè)成績，而且對學生的道德素質(zhì)和人生觀的形成也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生”這句話是很有道理的。一位學生在談讀完《假如給我三天光明》的感受時說：“海倫·凱勒太了不起了！一個盲聾啞人能取得那么大的成就，不但寫作了好幾部有世界影響的作品，還是教育家。她是我學習的榜樣！我是一個健全人，和海倫·凱勒相比有著得天獨厚的條件，我有什么理由不好好學習呢？”可想而知，這部作品對中學生而言，充滿了正能量，它能教會學生熱愛生活，努力學習，健康成長。每本書都是一個廣闊的世界，一片浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。課外閱讀能使人的生活態(tài)度和認識水平潛移默化地改變和提升，其思想教育的作用和效果，是其它德育渠道很難達到的。

語文教師應密切關(guān)注課外閱讀的熱點，讀好書，精心挑選好書。在篇幅上可以由短到長，首先從散文、短篇小說入手，再發(fā)展到長篇小說。從內(nèi)容上可以先閱讀一些故事性強的童話、寓言等作品，然后再逐漸過渡到情節(jié)復雜、含義深刻的文學作品，還可以有意選擇與課文相關(guān)或節(jié)選編入課本的中外文學名著。這樣，既立足于課堂，又放眼于整個文學寶庫，學生在受到良好的文學熏陶的同時，又受到良好的思想品德的感化。還應注意閱讀報刊雜志、科技讀物，關(guān)心社會，了解時代，熱愛科學，不斷地增強閱讀政論、科技書籍的能力。

課外閱讀要講究方法，讀法根據(jù)文體而變化。名家精品，精彩篇章，重要文獻，要求學生用咬文嚼字、深思熟慮的精讀法；欣賞性的作品多用“觀其大意”的略讀法和“一目十行”的泛讀法。精讀可以增強閱讀能力，略讀泛讀可以博覽群書，博采眾長。閱讀應把握閱讀角度。不同文體的作品有不同的閱讀角度，如讀報刊旨在獲取國內(nèi)外最新信息或者學術(shù)動態(tài)；讀史傳旨在汲取歷史的經(jīng)驗；讀應用文旨在解決生活和工作中的實際問題；文學閱讀以“悟意審美”為目標；讀詩歌在于品味語言的深層意韻；讀小說在于領(lǐng)悟人物形象的審美內(nèi)涵；讀劇本在于探求角色對話和性格沖突，激起情感的共鳴，使精神得以愉悅，人格得以升華。成功的閱讀使精湛的語言文字大放異彩，文章承載的思想、智慧、高尚的純凈的感情會隨著語言文字流淌到學生的心中，哺育學生健康成長。課外閱讀要注重讀寫結(jié)合。要求學生在課外閱讀中，做到眼到手到心到，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。把自己喜歡的名言、格言、俗語、片段摘抄下來，或者做成卡片，把自己在閱讀中獲得的感悟?qū)懗扇沼洠蜃x書心得體會。又如，讓學生收集自己崇拜的古今中外的科學家、文學家的事跡，整理成文章。像這樣在閱讀中練筆，用練筆促進閱讀，不但能積累寫作素材，而且能提高寫作水平。閱讀作品不要局限于別人對作品的理解和評價。要在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，寫出自己對作品的看法和理解。

總之，我們不要把課外閱讀看得太沉重，更不能認為是增添負擔。它是學生對教科書學習的有益補充。它不僅能讓學生在學習之余放松繃緊的神經(jīng)，還有利于中學語文教師的教育教學，更有利于中學生語文素養(yǎng)的整體提高。沒有閱讀的青春是枯燥無味的，課外閱讀只能是為青春添彩，更為青春益智，為抵達成功的彼岸厚積而薄發(fā)。我默默地期盼，廣大中學語文教師能當好學生讀書的引路人，既指導他們學好教科書上的名篇佳作，又能抓好課外閱讀，那么，全面提高學生的語文素養(yǎng)的美好愿景就指日可待了。