職業高中計算機教育中學生實踐能力培養方式

吳金用

【摘要】隨著信息時代的來臨，互聯網發展的勢頭越來越猛烈，人們生活的方方面面都離不開互聯網，社會急需大量的優秀的計算機人才，計算機專業逐漸成為一個熱門專業。因此，在職業高中中，應當重視計算機專業的教育，促進計算機專業教育的改革，培養學生的實踐能力，為社會源源不斷的培養高素質的計算機人才。本文旨在探究如何提高職業高中計算機教育中學生的實踐能力，并從限制學生實踐能力的原因出發，提出了幾點提升職業高中計算機教育中學生實踐能力的培養策略。

【關鍵詞】職業高中；計算機教育；實踐能力

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0170-01

隨著互聯網時代的來臨，計算機專業已經成為炙手可熱的專業，國家和社會越來越重視計算機專業領域的優秀人才，職業高中計算機專業作為計算機人才的重要輸出點，必須要提高對計算機教育的重視程度，提升計算機專業學生的專業知識和計算機技能。但是，研究發現，職業高中學校畢業的學生普遍存在著無法將學校所學的知識應用到工作中去的現象，因此，加強對學生的實踐能力培養是當下職業高中計算機教育的工作重點。

一、限制學生實踐能力的原因

1.教學方式單一，課堂枯燥無聊

目前的職業高中計算機教學的主要方式還是以教師講課為主，講課的方式主要是使用多媒體播放PPT，理論知識講課中，主要是以PPT上的東西為主；即使是在上機課的時候，教師也是通過程序演示的方式來教學。這種單一的教學方式并不是很理想，計算機專業的內容本來就計較抽象和枯燥，老師讀念PPT來傳授理論知識的時候學生很難聽進去并消化理解。不能理解理論知識在上機課的時候自然也就不能深刻領會教師程序演示的內涵，導致即使學習過，也只是略懂皮毛而已，難以達到精深的地步，基礎知識沒打好，更無法提實踐能力了[1]。

2.教師和學生之間缺乏有效的溝通交流

教師和學生之間的接觸僅限于課堂之上，再加上一些主觀原因，例如有些學生性格偏內向，不太習慣主動和教師聯系；有些學生在學習的過程中遇到了困難，但是當時教師不在身邊，過了這一陣即使有機會詢問教師，問題也早已被拋到了腦后。因此，教師和學生之間缺少專門溝通交流的時間，使得學生即使有問題也無法解決，也減少了學生解決問題的機會，久而久之，問題越攢越多，學生的學習積極性會下降，不利于學生實踐能力的培養[2]。

3.教學大綱和就業需求不能匹配

現在很多職業高中使用的教材內容比較落后，跟不上日新月異的互聯網步伐，因此，職業高中計算機專業出來的畢業生具備的知識無法滿足就業領域的需要，學生大部分時間都在學校中，無法接觸實際應用中的項目，很少有機會把自己所學的理論內容轉換成實際解決問題的方案，這也是高職學生實踐能力欠缺的一個重要原因。

二、提升職業高中計算機教育中學生實踐能力的培養策略

1.采用合作辦學的人才培養模式

采用合作辦學的人才培養模式可以更好的實現學校教學和市場需求的對接，高職學校可以和計算機方面的公司合作，在整個計算機教學培養的過程，可以邀請企業相關領導來學校講課，組織計算機專業的學生去企業參觀學習，在學生掌握一定的基礎知識和技能以后安排學生去企業實習，表現優異的學生企業可以考慮留用。這樣做，可以讓計算機專業的學生在學習理論課程的同時了解到企業的真實情況，為更好的就業做準備，讓學生在學習的過程中參與到實際操作中去，也可以培養學生的實踐能力。

2.成立學習小組，自主學習解決問題

成立學習小組，通過協作式學習，讓學生自主解決問題，提高實踐能力。教師可以將一個班的學生分為多個小組，每個小組的學生要有能力和知識水平方面的差異，這樣每個人都能夠發揮各自的作用，有所進步。教師在一個階段的課程完成之后，給每個小組布置作業，小組內部進行分工，協作完成作業，能力較高知識水平較高的學生可以起領導帶頭的作用，并輔導基礎比較差的學生，基礎比較差的學生在完成作業的過程中，遇到了問題可以隨時向其他學生請教，這樣可以實現學生自己動手實踐的目的，還可以實現一個小組共同進步共同提高的效果[3]。

3.定期舉辦計算機方面的興趣活動和專業比賽

定期舉辦計算機方面的興趣活動和專業比賽，可以讓高職學生展示并利用自己所學，是一種很好的將知識運用到實踐中的方式。高職學校應當根據高職計算機專業學生的學習階段和計算機水平，定期舉辦一些適合他們的專業性活動和比賽，一方面，學生為了參與比賽并獲得榮譽會主動的學習，認真聽講，學好理論知識，這種自主式學習可以更好的幫助他們打下基礎，為實踐能力的提高做準備；另一方面，這些專業性的活動最好是利用計算機知識解決實際問題，這樣學生會覺得活動和比賽有意義，自己所學到的東西是有意義的。在參與活動的過程中，學生們利用自己所掌握的技能和知識，獨立思考，動手實踐，不僅提高了他們的專業技能，還鍛煉了他們的實踐能力。

4.成立師生互動沙龍

學生在實踐的過程中，肯定會遇到各種各樣的困難，克服困難的過程就是成長提高的過程，但是，有些問題學生通過思考和實驗能夠解決并克服，有些問題憑目前的能力無法克服，這是想要繼續下去需要教師的幫助和提點。成立師生互動沙龍，可以給教師和學生一個相互交流促進關系的時間和機會，在沙龍這樣的一個輕松和諧的氛圍中，學生能夠向教師請教在實踐中遇到的困難，教師可以幫助學生克服困難，并能夠更加了解學生，為學生的實踐提出建議，提高學生的實踐能力[4]。

5.積極地改變課堂模式，促進教學角色的轉變

想要培養學生的時間能力，教師是其中的一個關鍵角色。教學中除了要注重“教”，更要注重“學”，這就意味著在計算機教學的過程中，要注重學生“學”的主體地位，教師在授課中，學生應當是參與的主體，因此為了使學生積極地參與進來，教師應當合理的分配課堂時間和策劃教學方案，通過打造一個靈活自由的課堂氛圍，來讓學生參與進去，自主學習，自主創新，主動思考。并給學生流出一定的實踐空間，讓學生自己在上機課中，利用自己所學編寫一些較為復雜的程序。

三、結束語

在職業高中中，應當重視計算機專業的教育，促進計算機專業教育的改革，培養學生的實踐能力，為社會源源不斷的培養高素質的計算機人才。職業高中應當重視教學中存在的問題，并針對自己學生的具體情況進行有效的變革，提升學生的創新能力。

參考文獻

[1]馮洪茹.職業學校計算機教學中學生應用能力的培養[J].智庫時代，2017（13）：105-106.

[2]曹紹清.職業高中計算機教學心得體會[J].亞太教育，2015（24）：158.

[3]楊宇雄.談職業高中計算機教育課程的現狀和創新[J].中國校外教育（理論），2007（02）：33+14.

[4]張洪剛.重慶市沙坪壩區職業高中計算機基礎教育中教學內容的改革研究[D].西南師范大學，2001.