透過(guò)種植游戲看幼兒研究能力的培養(yǎng)

徐萍

【摘要】本文通過(guò)對(duì)種植游戲?qū)τ變旱闹匾饬x的分析，指出如何有效的培養(yǎng)幼兒的研究能力，并提出常見(jiàn)培養(yǎng)策略，進(jìn)而更好的運(yùn)用種植優(yōu)秀提升幼兒的研究能力。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)；植物；幼兒

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0194-02

一、種植游戲?qū)τ變旱闹匾饬x

（一）生活性

生活是人們綜合性的活動(dòng)。幼兒在生活中不斷發(fā)展著，教育是促進(jìn)這種發(fā)展的重要途徑。植物與兒童生活息息相關(guān)，路上的梧桐樹(shù)，各種各樣的小花，這些都是孩子喜歡的探究活動(dòng)主題。教師以兒童身邊的植物為主題開(kāi)展“小小花農(nóng)耕耘樂(lè)”等系列探究活動(dòng)，可以充分利用生活現(xiàn)象的教育價(jià)值，使課程的開(kāi)發(fā)從幼兒園擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及幼兒的其他生活空間，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野，寓教育于生活和游戲之中。

（二）生成性

生成性是指在教師與幼兒的互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒的興趣、需要，整合生活化課程內(nèi)容，形成共同的興趣并由此來(lái)設(shè)計(jì)課程。植物生長(zhǎng)的變化等，都可以作為生成性探究活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。謀求幼兒與教師的共同興趣是生成性的重要體現(xiàn)。例如：春天到了，在戶外活動(dòng)的孩子發(fā)現(xiàn)小草變綠了，各種花兒都開(kāi)了……于是各種春天的植物就成為孩子們關(guān)注的話題和這一時(shí)間內(nèi)的興趣點(diǎn)。

（三）研究性

學(xué)前幼兒的經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自對(duì)環(huán)境的直接感知，通過(guò)摸、看、聞、嘗、聽(tīng)、抓、舉等行為來(lái)了解物體的各種特性，其感知能力是在游戲中、在對(duì)自然、社會(huì)、自我的探究中得到發(fā)展的。如開(kāi)展“我是小小花農(nóng)”種植活動(dòng)，將種下的花籽在有陽(yáng)光處和沒(méi)陽(yáng)光處生長(zhǎng)”作對(duì)比，孩子們通過(guò)觀察、對(duì)比種植來(lái)熟悉生活中的植物。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

二、如何有效的培養(yǎng)幼兒的研究能力

（一）課程的活動(dòng)形式

1.創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供各種活動(dòng)材料，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒探索，在對(duì)植物種植的探究中學(xué)習(xí)，滿足了幼兒探索的欲望。如開(kāi)展的親近自然活動(dòng)，教師先布置種植區(qū)域，投放自助式的材料和搜集多樣性的對(duì)比種植資料，然后由幼兒選擇草莓、水仙和向日葵等植物，來(lái)探究植物對(duì)陽(yáng)光、水分的需求。

2.親子參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)

為了讓兒童更好的了解植物，增強(qiáng)對(duì)植物的感知，可以根據(jù)活動(dòng)的需要組織集體戶外親子參觀活動(dòng)。如：“走進(jìn)田野”“參觀農(nóng)業(yè)生態(tài)園”等為主題活動(dòng)，拓展了孩子學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，并進(jìn)一步增進(jìn)親子感情，讓家長(zhǎng)和孩子在參觀活動(dòng)中看看說(shuō)說(shuō)獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅拓展了幼兒的活動(dòng)視野，而且實(shí)地的觀察和參與讓每個(gè)幼兒有更多的時(shí)間和空間接觸植物、親近自然，從而使幼兒不同程度的獲得了有益于身心發(fā)展的感性經(jīng)驗(yàn)。

（二）實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展《好吃的水果》《好吃的蔬菜》等主題活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)孩子的實(shí)踐能力，給予孩子參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，走近生活，運(yùn)用己有知識(shí)和能力解決問(wèn)題。只有解放了孩子的手，孩子們才能在做中學(xué)、學(xué)中做。

1.在生活中留意觀察

植物是一種既不會(huì)說(shuō)，又不會(huì)動(dòng)的觀察對(duì)象，它們以色彩鮮艷、姿態(tài)萬(wàn)千的外貌，吸引著好奇心極強(qiáng)的幼兒。它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程比較緩慢，如果不有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察，就難以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。如何讓幼兒在幼兒園以外的生活中留意觀察各種植物呢？老師可以和家長(zhǎng)雙面合作，積極引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單描述生活中見(jiàn)到的植物。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極的觀察和發(fā)現(xiàn)，并予以贊揚(yáng)，提高幼兒研究能力。

2.在生活中動(dòng)手操作

操作是幼兒很感興趣的一種活動(dòng)。幼兒通過(guò)親自動(dòng)手，摸摸弄弄，學(xué)學(xué)做做，從中獲得知識(shí)，產(chǎn)生興趣。在這種活動(dòng)中產(chǎn)生的直覺(jué)興趣會(huì)進(jìn)一步發(fā)展到認(rèn)識(shí)興趣，這對(duì)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，操作能力的提高，以及良好品質(zhì)的形成都產(chǎn)生。為了強(qiáng)化操作，老師鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪胁杉Ｒ?jiàn)植物的葉子，如梧桐樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、冬青葉、銀杏葉等，讓幼兒根據(jù)葉子的大小、長(zhǎng)短、形狀、顏色進(jìn)行分類(lèi)、比較，然后選出造型美觀、色彩鮮艷的葉子制作圖案。這樣，一幅幅的形態(tài)逼真的畫(huà)面在孩子手中誕生了。同時(shí)，讓孩子們把這些圖案帶回家給父母欣賞，分享勞動(dòng)成果的同時(shí)還能得到父母的贊譽(yù)，對(duì)孩子的身心有著積極健康的作用。

（三）在生活中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)向幼兒揭示了自然中各種植物的奧秘，滿足了幼兒的好奇、好動(dòng)的心理需求。通過(guò)一些植物實(shí)驗(yàn)，能使幼兒主動(dòng)關(guān)心、注意周?chē)参锷L(zhǎng)的規(guī)律，從而對(duì)植物產(chǎn)生興趣。例如：“種子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)——收集種子，選擇一粒種子放到塑料盒里或小玻璃瓶里，然后倒入水，讓幼兒每天觀察，適時(shí)加水。幾天后，種子就會(huì)漸漸長(zhǎng)出小嫩芽。幼兒觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，就可以知道有水種子才能發(fā)芽。“豆芽鉆小孔”實(shí)驗(yàn)——將蠶豆或黃豆種子放在盛有濕潤(rùn)泥土的小杯子里，發(fā)芽后放在紙盒里。在紙盒的一側(cè)開(kāi)一個(gè)小洞，洞口向著太陽(yáng)。過(guò)幾天，豆芽會(huì)從盒子的小洞口鉆出來(lái)。讓幼兒想一想：“豆芽怎么會(huì)鉆小孔的？”他們就會(huì)明白植物具有向陽(yáng)性的特點(diǎn)。

三、常見(jiàn)培養(yǎng)策略

（一）在大自然中體驗(yàn)

在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室，去大自然中探索種種有趣的現(xiàn)象。如：春天，帶小朋友們到濕地公園公園春游，親身感受動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化；夏天，帶幼兒到大自然中去親聽(tīng)不同的流水聲，讓幼兒看一看、找一找不同的小樹(shù)葉、野花，聞一聞各種野花不同的香味，摸一摸各種樹(shù)干，以體驗(yàn)其異同；秋天，帶幼兒到田野里跑跑、看看，知道秋天是豐收的季節(jié)；冬天，一場(chǎng)大雪讓孩子們欣喜無(wú)比，堆雪人、打雪仗、滾雪球，玩得不亦樂(lè)乎。在玩的過(guò)程中，幼兒不僅積累了有關(guān)“植物”的經(jīng)驗(yàn)，而且發(fā)展了觀察、測(cè)量、比較、描述、推理等多種能力。

（二）借鑒現(xiàn)有的多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也逐漸普遍。為此，在幼兒教學(xué)中，可以充分的利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，一方面可以開(kāi)拓幼兒的視野，另一方面也可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒只有深入生活，才能更好的發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系。這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中，要更好的把各種植物與生活相聯(lián)系起來(lái)。為此，在使用多媒體提升學(xué)生參與的過(guò)程中，就要把生活中一些常見(jiàn)的與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)加入其中，如音樂(lè)、圖畫(huà)等，都可以成為其中的一部分。

四、結(jié)論

經(jīng)過(guò)上面的分析我們可以看出，與生活中熟悉的植物有效互動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒研究能力發(fā)展具有重要的教育價(jià)值，它能夠豐富兒童的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，滿足幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，喚醒幼兒的生命意識(shí)。如何更好的促進(jìn)幼兒與植物互動(dòng)，如何創(chuàng)立一種嶄新的互動(dòng)教學(xué)模式，是未來(lái)研究的主要目標(biāo)。

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