信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究

朱遠(yuǎn)輝

【摘要】本論文以信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對問題導(dǎo)向式教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析，具有重要的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)向式；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0207-01

在信息技術(shù)條件下，將多媒體引進(jìn)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取問題導(dǎo)向式的教學(xué)方式，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

一、問題導(dǎo)向式教學(xué)概述

（一）問題導(dǎo)向式教學(xué)

問題導(dǎo)向式教學(xué)模式，正是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆。所謂的問題導(dǎo)向式教學(xué)，主要是在課堂教學(xué)中，教師通過設(shè)置課堂問題，并據(jù)此引得學(xué)生正確學(xué)習(xí)。簡單來說，問題導(dǎo)向式教學(xué)模式，就是教師在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出一系列的數(shù)學(xué)問題，并用問題引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考、探究，從而完成對小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展問題導(dǎo)向式教學(xué)重要性

將問題導(dǎo)向式教學(xué)引進(jìn)到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生取代教師成為課堂教學(xué)的主體，教師通過設(shè)置問題，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，采用小組合作的方式，共同討論、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這一教學(xué)過程中，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，符合新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的總體要求；另外，將問題導(dǎo)向式教學(xué)引進(jìn)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的需求，也是新課改的必然要求。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略

（一）以問題為導(dǎo)向，學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都是以老師為主體，學(xué)生都是被動(dòng)地在課堂上聽老師講課，這一教學(xué)模式，無法滿足新課改的具體要求。而問題導(dǎo)向式教學(xué)方式，其教學(xué)核心就是教師通過設(shè)置問題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并在這一過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、思考，以及綜合能力。

例如，我在進(jìn)行“圖形與變換”這一節(jié)課時(shí)，就充分利用多媒體的技術(shù)，通過動(dòng)態(tài)的圖片，并結(jié)合一定的音頻，向?qū)W生展示了各個(gè)圖形，并且演示了圖形之間的轉(zhuǎn)換過程。并且在這一過程中，我還結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置了一定的問題，如：這個(gè)圖形是怎么得到的？這個(gè)圖形采用了什么樣的制作技巧。然后讓學(xué)生分小組討論，并進(jìn)行一一解決。在這一過程中，不僅課堂氣氛異常活躍，學(xué)生的主體地位也得到了很好的發(fā)揮，并且掌握了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱圖形、圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形的放大或縮小。

（二）開展形式多樣的教學(xué)模式，增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

在信息技術(shù)的條件下，開展多樣化教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻和動(dòng)畫的方式，吸引學(xué)生的注意力，以不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，教師還可以在課堂上增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐中，得出某些結(jié)論，以更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在組織“多邊形”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，我就是采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行的。在課堂上，先讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)多邊形，然后積極引導(dǎo)學(xué)生對多邊形進(jìn)行展開、拆分、粘合。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很好理解了多邊形結(jié)構(gòu)和面積變化。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步將多邊形的面積公式引進(jìn)到課堂教學(xué)中。如此一來，不僅將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，拉近師生之間的距離

在信息技術(shù)的支持下，新的教學(xué)形式層出不窮。其中最有代表性的就是微課。通過這一教學(xué)模式，教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，以及學(xué)生知識(shí)掌握的具體情況，制作一個(gè)較短的教學(xué)視頻，并且通過線上傳輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生進(jìn)行一對一教學(xué)。在這種一對一的親切教學(xué)過程中，通過師生之間的良好互動(dòng)，拉近了師生之間的距離，而且也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在組織“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”教學(xué)中，我就是利用微課視頻的形式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情景：張阿姨每4天澆一次月季花，每6天澆一次牡丹花，多少天之后，張阿姨會(huì)同時(shí)給這兩盆花澆水？然后停止視頻，領(lǐng)用互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

當(dāng)學(xué)生解決了這一問題之后，我為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步延伸新問題：小小工作4天就休息1天，麗麗每工作5天就休息1天，這兩個(gè)好朋友什么時(shí)候能都休息，一起出去看電影？

（四）積極拓展教學(xué)思路，衍生教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、效率并不高，直接影響了教學(xué)的順利展開。在信息技術(shù)支持下，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，并有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識(shí)掌握情況，有針對性地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，如：翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂、微課等，并且在新的教學(xué)方式下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力，以及數(shù)學(xué)解題思路。

例如，在組織“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)時(shí)，我將本節(jié)課的內(nèi)容，與之前的統(tǒng)計(jì)、概率等問題有效地結(jié)合在一起，并設(shè)置問題，讓學(xué)生主動(dòng)找出百分?jǐn)?shù)和統(tǒng)計(jì)、概率之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)著用百分?jǐn)?shù)去表達(dá)概率。在這一過程中，由于學(xué)生的思維能力和綜合系統(tǒng)能力有限，所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合了大量的事例，從簡單到復(fù)雜，一步步進(jìn)行引導(dǎo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)的支持下，可轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的主體、積極開展多種形式的教學(xué)模式、并且增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、積極拓展教學(xué)思路等方式，有效推動(dòng)問題導(dǎo)向式教學(xué)，可有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)行學(xué)生的全面發(fā)展。

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