提高中職機(jī)械類CAD教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

吳子健

【摘要】 在中職學(xué)校的教學(xué)體系中，CAD課程是模具、數(shù)控等機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，隨著CNC技術(shù)的發(fā)展，其在生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)上的應(yīng)用將會(huì)更加普及。而CAD這門課程重在實(shí)踐和應(yīng)用，學(xué)生需要不斷的上機(jī)操作才能熟練運(yùn)用軟件，而在不斷的繪圖和重復(fù)練習(xí)中卻很容易讓學(xué)生失去耐心和興趣，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率將難以提高。基于這樣的背景，本文對(duì)中職CAD課程的教學(xué)進(jìn)行了具體分析并提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 中職 機(jī)械類CAD 教學(xué)質(zhì)量 建議

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-143-01

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引言

隨著CAD技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，以及國家對(duì)現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，中職CAD課程已經(jīng)不能單純地局限在計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)層面上了，對(duì)于大部分的中職學(xué)生，中職畢業(yè)就等于走向社會(huì)，參加工作，因此中職的教學(xué)要更注重應(yīng)用實(shí)踐而非紙上談兵。如何更好地培養(yǎng)出機(jī)械類CAD的實(shí)用型人才，成為我們要面對(duì)的一個(gè)重要問題，下面就以本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)CAD教學(xué)上的建議：

1. 使用新的教學(xué)方法，提高效率，培養(yǎng)興趣

在現(xiàn)階段的CAD教學(xué)中，教師講解，學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式已然過時(shí)，我們應(yīng)該樹立以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，例如在CAD的基礎(chǔ)操作教學(xué)中，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的接受程度不一樣，為了照顧后進(jìn)生，老師統(tǒng)一講解操作步驟的時(shí)候往往需要重復(fù)好幾遍，效率低下，這時(shí)候我們就可以引用微課教學(xué)法，教師預(yù)先錄下上機(jī)操作的視頻分發(fā)給各學(xué)生，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，這樣既能提高課堂效率，也能更好地照顧到每個(gè)學(xué)生，老師甚至可以把視頻共享到網(wǎng)上，讓學(xué)生在課余時(shí)間拿起手機(jī)就能復(fù)習(xí)。又例如在后階段的重復(fù)繪圖練習(xí)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法等新的教學(xué)方法，模擬工廠的加工要求，讓學(xué)生分組完成CAD繪圖任務(wù)，并建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣不但提高了教學(xué)質(zhì)量，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。新的教學(xué)法多種多樣，在信息共享的時(shí)代，作為老師的我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用。

2. 本專業(yè)內(nèi)不同學(xué)科的聯(lián)合教學(xué)

CAD繪圖作為一門設(shè)計(jì)軟件，在加工生產(chǎn)中不可能是獨(dú)立存在的，為了更好地讓學(xué)生理解CAD在加工生產(chǎn)中的地位與作用，我們不妨和本專業(yè)內(nèi)的其它學(xué)科合作教學(xué)，就以中職模具設(shè)計(jì)專業(yè)為例，如果公差測量，鉗工實(shí)訓(xùn)和CAD繪圖課程都安排在一個(gè)學(xué)期的話，我們?cè)谕晟屏嘶A(chǔ)知識(shí)的講解后就可以聯(lián)合起來上一節(jié)“來樣制造”的實(shí)訓(xùn)課，課上老師給出工件樣品，學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過測量樣品尺寸并標(biāo)注公差，然后CAD出圖，最后鉗工加工完成“產(chǎn)品”。通過這樣一種聯(lián)合教學(xué)的方法，不僅能讓學(xué)生更了解專業(yè)課程之間的聯(lián)系和作用，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心和目標(biāo)。當(dāng)然，聯(lián)合教學(xué)并不限于實(shí)訓(xùn)課，也不限于專業(yè)課之間，如何把學(xué)生最提不起興趣的基礎(chǔ)課聯(lián)合到專業(yè)課上來才是最值得思考的問題。這要有賴于各科任老師之間的緊密合作和老師個(gè)人的全面發(fā)展，還有從課程設(shè)計(jì)上下的功夫。

3. 致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)在不斷發(fā)展，科技日新月異，社會(huì)對(duì)CAD技術(shù)應(yīng)用人才的需求已經(jīng)從原來的CAD抄圖員提升到CAD設(shè)計(jì)型人才。所以在CAD的教學(xué)中我們既要重視實(shí)踐性，也要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在CAD的常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生通過大量且重復(fù)的上機(jī)操作來掌握知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)過程很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要在教學(xué)上突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，跳出教，學(xué)，練的舊模式，利用新教學(xué)法給學(xué)生設(shè)置開放性的任務(wù)，拋棄唯一答案的出題模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，并在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)CAD繪圖設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。同時(shí)引入多元化的評(píng)價(jià)模式，例如通過學(xué)生展示，小組互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方法，力求讓學(xué)生能更全面，更客觀地了解自己。學(xué)生的創(chuàng)新思維一旦被調(diào)動(dòng)，就相當(dāng)于擁有了一片肥沃的土壤，只要給他們拋下一顆任務(wù)作為種子，很快就能看到豐碩的果實(shí)。

4. 結(jié)語

中職機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生有自己的特點(diǎn)，不能直接套用高等院校的常規(guī)教學(xué)方法。中職CAD教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的專業(yè)能力，通過使用新的教學(xué)模式，不同科目間的合作教學(xué)等方法，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)教師應(yīng)該利用CAD的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高CAD教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也為培養(yǎng)高質(zhì)量的CAD技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]薩爾曼·可汗著.翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院[M].杭州：浙江人民出版社，2014.

[2]陶韻暉.CAD教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].知識(shí)文庫，2016，13：127.