提高中職機械類CAD教學質量的幾點建議

吳子健

【摘要】 在中職學校的教學體系中，CAD課程是模具、數控等機械類專業的重要基礎課程，隨著CNC技術的發展，其在生產加工環節上的應用將會更加普及。而CAD這門課程重在實踐和應用，學生需要不斷的上機操作才能熟練運用軟件，而在不斷的繪圖和重復練習中卻很容易讓學生失去耐心和興趣，如果沿用傳統的教學方法，學生的學習興趣和學習效率將難以提高。基于這樣的背景，本文對中職CAD課程的教學進行了具體分析并提出幾點建議。

【關鍵詞】 中職 機械類CAD 教學質量 建議

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-143-01

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引言

隨著CAD技術的發展和應用，以及國家對現代應用型人才培養的要求，中職CAD課程已經不能單純地局限在計算機繪圖的教學層面上了，對于大部分的中職學生，中職畢業就等于走向社會，參加工作，因此中職的教學要更注重應用實踐而非紙上談兵。如何更好地培養出機械類CAD的實用型人才，成為我們要面對的一個重要問題，下面就以本人的教學經驗提出幾點CAD教學上的建議：

1. 使用新的教學方法，提高效率，培養興趣

在現階段的CAD教學中，教師講解，學生練習的教學模式已然過時，我們應該樹立以學生為主導的課堂教學，例如在CAD的基礎操作教學中，因為不同學生的接受程度不一樣，為了照顧后進生，老師統一講解操作步驟的時候往往需要重復好幾遍，效率低下，這時候我們就可以引用微課教學法，教師預先錄下上機操作的視頻分發給各學生，學生根據個人情況和學習進度進行學習和操作，這樣既能提高課堂效率，也能更好地照顧到每個學生，老師甚至可以把視頻共享到網上，讓學生在課余時間拿起手機就能復習。又例如在后階段的重復繪圖練習中，為了提高學生的學習興趣，教師可以嘗試運用項目教學法等新的教學方法，模擬工廠的加工要求，讓學生分組完成CAD繪圖任務，并建立完善的評價機制，這樣不但提高了教學質量，也鍛煉了學生的實際操作能力。新的教學法多種多樣，在信息共享的時代，作為老師的我們也應該與時俱進，靈活運用。

2. 本專業內不同學科的聯合教學

CAD繪圖作為一門設計軟件，在加工生產中不可能是獨立存在的，為了更好地讓學生理解CAD在加工生產中的地位與作用，我們不妨和本專業內的其它學科合作教學，就以中職模具設計專業為例，如果公差測量，鉗工實訓和CAD繪圖課程都安排在一個學期的話，我們在完善了基礎知識的講解后就可以聯合起來上一節“來樣制造”的實訓課，課上老師給出工件樣品，學生分成幾個小組，通過測量樣品尺寸并標注公差，然后CAD出圖，最后鉗工加工完成“產品”。通過這樣一種聯合教學的方法，不僅能讓學生更了解專業課程之間的聯系和作用，還能提高他們的學習興趣，樹立學習本專業的信心和目標。當然，聯合教學并不限于實訓課，也不限于專業課之間，如何把學生最提不起興趣的基礎課聯合到專業課上來才是最值得思考的問題。這要有賴于各科任老師之間的緊密合作和老師個人的全面發展，還有從課程設計上下的功夫。

3. 致力培養學生的創新能力

社會在不斷發展，科技日新月異，社會對CAD技術應用人才的需求已經從原來的CAD抄圖員提升到CAD設計型人才。所以在CAD的教學中我們既要重視實踐性，也要重視學生創新能力的培養。在CAD的常規教學中，學生通過大量且重復的上機操作來掌握知識點，在這個過程很容易讓學生失去學習興趣。要培養學生的創新能力，首先需要在教學上突出以學生為主體的教學理念，跳出教，學，練的舊模式，利用新教學法給學生設置開放性的任務，拋棄唯一答案的出題模式，調動學生的發散性思維和創新能力，并在練習中引導學生發現CAD繪圖設計的藝術性。同時引入多元化的評價模式，例如通過學生展示，小組互評，學生自評，教師點評等評價方法，力求讓學生能更全面，更客觀地了解自己。學生的創新思維一旦被調動，就相當于擁有了一片肥沃的土壤，只要給他們拋下一顆任務作為種子，很快就能看到豐碩的果實。

4. 結語

中職機械類專業的學生有自己的特點，不能直接套用高等院校的常規教學方法。中職CAD教師也需要與時俱進，不斷提升自己的專業能力，通過使用新的教學模式，不同科目間的合作教學等方法，充分地調動起學生的學習興趣，達到良好的教學效果。同時教師應該利用CAD的教學充分發揮學生的發散性思維，培養學生的創新能力，提高CAD教學質量的同時，也為培養高質量的CAD技術人才打下良好的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]薩爾曼·可汗著.翻轉課堂的可汗學院[M].杭州：浙江人民出版社，2014.

[2]陶韻暉.CAD教學改革與學生創新能力的培養[J].知識文庫，2016，13：127.