淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

摘要：教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“凡人生所需要的習(xí)慣，傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，那么習(xí)慣成了，不易改；傾向定了，不易移；態(tài)度絕了，不易變。”所以說(shuō)，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一定要從學(xué)前抓起，從幼兒園抓起。

關(guān)鍵詞：幼兒；良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)

那么幼兒園如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣？通過(guò)近幾年在幼教工作實(shí)踐和積累，我認(rèn)為主要是做好以下幾個(gè)方面：

一、 教師要以身作則，為幼兒做好表率

3～6歲兒童具有很強(qiáng)的可塑性，他們對(duì)周圍事物的模仿能力極強(qiáng)。在幼兒園，老師就成為他們最直接的模仿對(duì)象，他們對(duì)老師說(shuō)話、動(dòng)作觀察得非常細(xì)致，感受的極為深刻，他們會(huì)不加選擇地模仿老師的言行舉止。家長(zhǎng)在跟孩子說(shuō)話時(shí)，常常會(huì)聽到孩子的辯解，而老師的話，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就無(wú)異于“最高指示”，孩子會(huì)不假思索地聽從，當(dāng)家長(zhǎng)的想法和孩子的想法產(chǎn)生沖突時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)聽到孩子辯解說(shuō)“老師就是這么說(shuō)的”。所以，在孩子心目當(dāng)中，老師的話都是正確的，不可違背的，孩子對(duì)老師的話是言聽計(jì)從。這樣一來(lái)，就對(duì)我們幼教老師提出了更高的要求：要規(guī)范自己的言行舉止，在工作中必須以身作則，說(shuō)積極的話，做正面的事，為幼兒做好表率。

二、 重視幼兒園一日常規(guī)的教育

幼兒園一日常規(guī)教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有重要的意義。一日常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和基本能力，確保幼兒健康快樂(lè)的生活而制定的一日活動(dòng)流程的基本規(guī)則和要求，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒園日常生活組織，要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和初步的生活自理能力。”一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，教師在組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)會(huì)因維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，進(jìn)而影響幼兒良好行為習(xí)慣的形成。所以，常規(guī)教育是幼兒園教育不可忽視的一部分。幼兒園要結(jié)合孩子的生活實(shí)際制定一日常規(guī)，并讓孩子理解每一條常規(guī)。例如小班幼兒入園前一直由家長(zhǎng)嬌慣，他們?nèi)雸@后什么都不懂，不能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，過(guò)不慣集體生活，不能服從老師的管教，因此，小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)是老師們最棘手的事情。教師要耐心的給幼兒說(shuō)教，讓幼兒清晰每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求。如：有秩序的排隊(duì)如廁，不打鬧、不推擠；午睡前，自覺地將衣服脫下，折好后放到指定的地方，女孩互相提醒取下發(fā)卡等。教師在向幼兒提出要求的時(shí)候，要考慮孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，要求一定要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通俗，只有孩子清楚的知道了每一個(gè)要求的意思，他們才會(huì)更主動(dòng)的去遵守，更容易養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我在帶小班的時(shí)候，一開始我只讓幼兒掌握最基本的生活常規(guī)，比如上課的時(shí)候要安靜的坐好，不能干擾別的小朋友。過(guò)一段時(shí)間后再提出待人要有禮貌，早晨入園要向老師，向小朋友們問(wèn)“早上好”，下午離園要說(shuō)“再見”。最后再要求孩子講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾等等。這樣分層次對(duì)孩子提出要求，且具體明確，孩子才能接受并能做好。

三、 通過(guò)生動(dòng)活潑的故事培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣

由于幼兒的年齡小，他們對(duì)良好的行為習(xí)慣的形成缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要通過(guò)幼兒容易接受的形式進(jìn)行。講故事是其中最好的方式。教師通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，讓孩子明白不良的生活習(xí)慣會(huì)給自己的成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的危害。如針對(duì)孩子喜歡吃甜食，不愛刷牙的習(xí)慣，我把“老虎拔牙”故事講給孩子們聽：森林里有一只老虎，老愛欺負(fù)其他的小動(dòng)物們，威脅讓小動(dòng)物們每天輪流給他送吃的，不然就會(huì)吃掉小動(dòng)物們。山羊、兔子、狐貍都由于沒給老虎送到可口的食物被老虎吃了。小動(dòng)物們害怕極了，就找小猴子幫忙。小猴子給老虎帶去了好吃的糖果，并答應(yīng)每天都給老虎送糖果吃，幾個(gè)星期過(guò)去了，老虎牙疼得躺在地上哇哇直叫。老虎讓小猴子看自己的牙齒，發(fā)現(xiàn)滿嘴都是蛀牙，最后老虎請(qǐng)小猴子拔光了所有的牙。從此以后，小動(dòng)物們就再也不怕老虎了。通過(guò)這個(gè)故事，讓幼兒明白經(jīng)常吃糖就會(huì)長(zhǎng)蛀牙，會(huì)牙疼。經(jīng)常漱口、刷牙會(huì)使牙齒潔白健康。幼兒在聽故事的同時(shí)，自己在日常生活中不斷去模仿嘗試，最終養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、 在游戲中培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣

幼兒的認(rèn)知水平低，自控能力弱，因此幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)只能以游戲?yàn)橹饕緩剑層變涸谟螒蛑锌鞓?lè)、自主的學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范，并形成良好的行為習(xí)慣。如很多小班小朋友都不會(huì)疊衣服，對(duì)他們而言，疊好衣服是一件非常困難的事，于是我將疊衣服的過(guò)程設(shè)計(jì)成了一個(gè)小游戲：“朋友見面站站好（就是將衣服的前襟鋪平對(duì)齊），抱一抱（將衣服的兩只袖子折到中間），點(diǎn)點(diǎn)頭（將帽子鋪平，并向前折疊），鞠個(gè)躬（將衣服上下對(duì)折成兩層），我們都是好朋友。”通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作的演示，孩子的興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，覺得疊衣服是件非常好玩的事，樂(lè)于模仿，就逐步學(xué)會(huì)了疊衣服的方法。

習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要教師們針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)摹⑿兄行У姆椒ǎ層變号d趣盎然、積極參與，在潛移默化中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)虎，甘肅省武威市，涼州區(qū)河?xùn)|鎮(zhèn)中心幼兒園。