淺談如何幫助學(xué)生在實(shí)踐中快樂地學(xué)好英語

王艷飛

【摘要】 經(jīng)常有老師抱怨：剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生又忘了，有些知識(shí)點(diǎn)講過很多遍，結(jié)果還是記不住。筆者認(rèn)為原因不外乎兩個(gè)。一方面，講得太多，學(xué)生無法全部記住。知識(shí)點(diǎn)基本上都是來自字典、資料，有時(shí)甚至連我們老師也無法完全記住，怎么可能要求學(xué)生記住呢？畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語一門功課。另一方面，學(xué)了之后不用或者不知道怎么用。時(shí)間長(zhǎng)了自然就忘了。課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，不通過聽、說、讀、寫來鞏固效果，是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。下面是筆者針對(duì)這個(gè)問題在英語教學(xué)方面的一些反思。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 實(shí)踐 英語

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-179-01

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一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心

自信心是學(xué)好任何學(xué)科的前提。有部分學(xué)生英語表達(dá)能力不強(qiáng)，缺乏自信，說話怕出丑，過于在意別人對(duì)自己觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。還有些學(xué)生英語水平不高，詞匯量太少，不能英語正確表達(dá)自己的思想。我們必須尊重學(xué)生之間的差異。學(xué)生之間的英語水平差異很大，男生和女生之間，城里學(xué)生和鄉(xiāng)下學(xué)生之間的差異都是無法否定和抹殺的。如果教師單方面地認(rèn)為憑自己的熱情，所有的學(xué)生都能齊步走，這是不可取的。只有尊重這種差異，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)有發(fā)展的空間，學(xué)生才能生動(dòng)活潑地發(fā)展。在這一點(diǎn)上，教師要做到：不是選擇適合我們教育的學(xué)生，而是要提供適合學(xué)生的教育。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須要考慮到學(xué)生的水平差異，實(shí)施分層次設(shè)計(jì)和教學(xué)。在這個(gè)過程中也能使每一個(gè)學(xué)生都感覺到受重視的滋味，這對(duì)他們自信心的培養(yǎng)是非常重要的。另外，我們要消除學(xué)生的膽怯心理，讓學(xué)生多開口說英語。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好英語，可是除了英語成績(jī)較好的學(xué)外，學(xué)習(xí)中遇到的挫折早已挫傷了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。他們懷疑自己是否有能力學(xué)習(xí)英語，有些還采取放棄的態(tài)度。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就退卻，沒有堅(jiān)定的意志力，導(dǎo)致成績(jī)一滑再滑。英語知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的，學(xué)習(xí)上應(yīng)該循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印。語言學(xué)習(xí)要靠日積月累，經(jīng)過反復(fù)的口頭，筆頭實(shí)踐練習(xí)，才能獲得聽、說、讀、寫的能力，記不住單詞就不能組成句子，不背誦課文內(nèi)容就無法形成語感，更談不上進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。學(xué)習(xí)上困難重重，于是就灰心喪氣，成了困難的俘虜。在課堂上，往往是一些成績(jī)好的學(xué)生喜歡開口說英語，而成績(jī)差的學(xué)生總怕開口會(huì)說錯(cuò)，鬧出笑話。針對(duì)這種情況，平時(shí)在上課時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生開口說英語，為他們多創(chuàng)造情景和機(jī)會(huì)，使到他們逐漸適應(yīng)開口說英語，過關(guān)了說這關(guān)，有利于促進(jìn)聽，寫方面的發(fā)展，從而提高了學(xué)生的總體水平。

培養(yǎng)學(xué)生的自信要求我們不應(yīng)單單關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活，和他們多交流感情，讓他們覺得你是一個(gè)既有學(xué)問，又和藹可親的人。

二、開展分層次教學(xué)

我曾問過一些英語成績(jī)很差的學(xué)生成績(jī)差的原因，他們大多數(shù)認(rèn)為在一開始就學(xué)不會(huì)，現(xiàn)在就更不用提了。對(duì)于這些學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)把他們也放在一個(gè)重要的位置。在備課的時(shí)候，要把他們也備進(jìn)去，設(shè)計(jì)的問題，練習(xí)應(yīng)有難也有易，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能參與，不要讓他們與授課程序脫節(jié)。一些簡(jiǎn)單的問題和練習(xí)應(yīng)多給他們發(fā)揮的機(jī)會(huì)，若能答對(duì)，應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定。在測(cè)驗(yàn)時(shí)，一些較難的題目也可考慮先讓他們做做，遇到難度很大的可以幫助講解一下，讓他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)時(shí)除了能答對(duì)一些難度低的題外，也能做憑記憶做一些有難度的題目，從而讓他們也品嘗一下合格的滋味。有了一次成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)想嘗試第二次。這樣就可以逐漸地樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心，他們才會(huì)主動(dòng)去愛上英語，學(xué)習(xí)英語。針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層次教學(xué)，尤其是設(shè)計(jì)難度不同的練習(xí)題，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生做一些在語言知識(shí)和語言技能等方面要求較高的活用練習(xí)，為其他學(xué)生做出示范；讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生做一些較容易的，可以根據(jù)課本直接查出答案的練習(xí)。

三、積極參與課堂活動(dòng)

我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮，積極參與對(duì)話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機(jī)會(huì)。

四、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感

學(xué)英語記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還有詞的具體用法。

五、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)。英語知識(shí)點(diǎn)多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，要大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是：前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識(shí)記交替進(jìn)行，印象會(huì)更深刻一些，同時(shí)也知道了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。

六、英語學(xué)習(xí)，跟任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主

要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，而是自己練會(huì)的。我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好，只有一個(gè)辦法：堅(jiān)持聽，每天5-10分鐘，而且長(zhǎng)期聽，一定會(huì)有效果的；閱讀能力要靠大量的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識(shí)的豐富也是在閱讀中完成的。

總之，要把握時(shí)機(jī)，提高聽說能力；要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力；要學(xué)好語法，提高讀寫能力；要勤練習(xí)，提高寫作能力。