初中道德與法制教學方法探究

周婷婷

【摘要】 隨著物質生活的豐富，社會道德風氣以及人們的價值觀都發生了極大的變化。近年來未成年人犯罪率有所提升，如何避免此類事件地產生，對未成年人進行有效地引導和保護，這便成為了非常重要的社會問題。本文對初中道德與法制教學進行了簡要分析。

【關鍵詞】 初中 道德 法制 教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-182-01

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道德提升與法制的完善對于初中生行為有很大的規范作用。教師在教學工作中，應當重視對學生展開道德指引，并加強法制教育，讓學生能夠更好地健康成長。

一、利用社會時事提高學生興趣

課堂教學中，交互式可以適當地引入一些社會時事，將其做為教學案例有效開展課堂教學活動。通過社會熱點話題的融入，將能夠充分滿足學生的好奇心，從而對學生進行有效地吸引，讓學生對學習提高興趣。

例如在講遺產分配相關問題時，教師可以使用侯耀華遺產分配事件做為案例開展教學活動，通過合作教學，讓學生自由分組開展討論。在討論之前教師要提出引導性問題，讓學生對遺產的繼承人在法律當中都有哪些進行討論，并討論這些繼承人的分配順序以及遺產具體應當如何分配等等。在小組討論當中，學生通過相互合作，能夠將自己的想法與其他同學進行有效交流，從而達到取長補短的目的。將其他人的合理想法借鑒到自己的理論當中，更好地完善自己在相關知識點上的認識。同時，還要讓小組之間展開競爭，評比出哪一個小組的答案最為準確、完整，這樣便能夠對學生的積極性進行有效調動。再如，在學習同樣的權利同樣的愛護相關內容時，教師以引入復旦學生投毒案件案件的相關內容，提出相關問題讓學生進行討論：這一事件的產生對于林森本人以及被害人都造成了怎樣的傷害？討論一下應當怎樣避免這一案件或者同類事件的產生？這樣的問題引導，能夠讓學生從犯人與被害者雙方角度進行同時分析，讓學生能夠更加全面地認識到問題產生的原因。懂得在行使自身權利的同時，還應當對其他人的生命以及健康進行保護。

二、深入挖掘教學內容培養學生法律素養

首先，教學中需要對教材的內容和知識點進行簡要的了解，初中思想品德法律常識中，對法律的適用范圍、權利、義務等有著明確的介紹。教師通過課堂教學，讓學生能對我國當前的法律情況進行簡要的了解，讓學生知道生活在社會上，需要懂法和用法，適當的時候學會使用法律武器保護自己的合法權益；學生在學校期間，要做到遵紀守法，特別是對侵害國家利益的行為，要進行抵制，用以維護國家利益和法律尊嚴。初中階段的學生正在處于人生成長的關鍵時期，培養學生良好法律意識，是預防青少年犯罪的有效途徑。

其次，教材內容本就是由法律以及教育專家編寫的，部分內容條理清晰，專業內容詳細，具有較強的說服力，所以教學過程中需要夯實課本知識內容，借助于教材的案例將知識點進行系統化的梳理，讓知識點變得淺顯易懂。例如，在講授《財產留給誰》這課內容的時候，教師可以通過設問的方式，讓學生對法律中的財產繼承有一定的了解，讓學生將自己想象成為法官，進行此案的判決？并讓學生說出判決依據？遺囑繼承的優點等。學生通過分組討論的方式，能在討論中深化問題，并能在問題解決中讓知識內容更具深化。又如，講授教育權的時候，小美的爸爸讓小美輟學是否觸犯了法律條規，若將自己假設成為小美本人，需要用何種方式進行受教育權的維護？學生在想辦法的時候，也認識到一項情況是，當我們的受教育權受到侵害或者被人剝奪的時候，要學會使用法律武器維護自身的合法利益，具體的實施方式是選擇訴訟或者非訴訟的方式，而教師在教學期間，需要將相關的知識點融入到案例教學中來，用以夯實學生基礎知識。

三、多種教學模式運用深化學生實踐能力

學校教育中法治教育占據重要地位，課堂時間學法用法不是很充分，所以課堂講授與討論只能兩者選其一，因而選擇第二課堂，以充實學生的知識，提升學生的學習積極性，填補課堂教學中的不足之處，以為課堂教學增光添彩。教師在設置第二課堂活動的時候，使用主題班會，手抄報，征文的方式進行實踐能力的深化。例如，教師在教學活動開設期間，設置一個未滿18歲青少年，用暴力威脅的手段搶劫公民合法財產案件的過程，期間需要明確一點既搶劫行為是觸犯《刑法》的，犯罪嫌疑人由于未滿十八歲，可能會從輕進行處置。教師在課堂教學中需要進行法庭模擬，讓學生能在積極的材料分析中，進行模擬報告的填寫，并針對青少年犯罪的個案進行系統化的審理，使得學生能具有良好的守法意識，也能讓學生對法庭的作用有所了解，進而能強化其權利和義務，以做更多有益于社會和人民的事情，并能通過警示教育遠離犯罪事件，避免僥幸逃脫的心理。上述活動的開設，讓人能對法律意識更加深化，強化法律知識的使用，進而讓法治教學效果達到最優。

結束語

對學生法律意識的強化，根本的問題是育人，所以要做到從小做起，并從學生學生的小學階段就開始重視法治教育的建設。對青少年進行思想教育其意義十分重大，能讓學生具有良好的法治意識，也能更好地培養學生的法律情感，進而鍛煉學生的法治意識，讓法治興趣習慣的養成達到預期的目的，進而能讓中學生思想道德素養提升，也能更有效地減少違法犯罪行為的出現。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張金根.初中道德與法制課有效教學策略研究[J].課程教育研究，2017（41）.

[2]臧柳成.探究式教學在初中道德與法制課中的策略探討[J].考試周刊，2017（84）：11-12.

[3]吳麗娟.淺談初中道德與法制教學方法論[J].教育，2016（11）：12-13.