民辦高校英語專業(yè)學(xué)生四級(jí)寫作錯(cuò)誤實(shí)證研究

韓清華

【摘要】英語四級(jí)在英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，在寫作日常教學(xué)中，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)民辦高校英語專業(yè)的寫作水平普遍不高而影響了民辦高校四級(jí)通過率。本文首先通過調(diào)查指出句子不規(guī)范、搭配錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤、語篇錯(cuò)誤是學(xué)生常犯的典型錯(cuò)誤，然后就如何避免這些錯(cuò)誤，提高民辦高校英語專業(yè)學(xué)生的英語寫作水平提出了可行性建議。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 英語專業(yè)學(xué)生 四級(jí)寫作錯(cuò)誤分析

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0099-01

引言

教師通過對(duì)學(xué)生目標(biāo)語的詞匯、語法和篇章等不同層面的內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤分析，以了解他們對(duì)語言的掌握情況這就是“錯(cuò)誤分析法”。本文試圖用錯(cuò)誤分析法來對(duì)民辦高校英語專業(yè)學(xué)生的寫作錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，舉例，分析和研究，從而對(duì)英語寫作教學(xué)提出一下可行性建議。

一、民辦高校英語專業(yè)學(xué)生四級(jí)寫作常見錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)

首先，筆者針對(duì)某民辦高校196名英語專業(yè)學(xué)生四級(jí)模擬試卷的寫作情況進(jìn)行了調(diào)查。筆者發(fā)現(xiàn)在民辦高校英語專業(yè)的寫作錯(cuò)誤中，句子不規(guī)范所占比例最高達(dá)33.1%之多，句子不規(guī)范錯(cuò)誤還可以細(xì)分為主謂不一致，時(shí)態(tài)語態(tài)錯(cuò)誤，從句誤用，中式英語等；犯錯(cuò)比例占據(jù)第2位的是詞匯錯(cuò)誤，占比24.2%，主要是詞性誤用；搭配錯(cuò)誤占比19.4%；剩下的兩類錯(cuò)誤是拼寫錯(cuò)誤和語篇錯(cuò)誤（銜接錯(cuò)誤，主題句不精確精煉和內(nèi)容偏離）分別占比15.5%和7.5%。

二、民辦高校英語專業(yè)學(xué)生四級(jí)寫作錯(cuò)誤歸類分析

筆者針對(duì)這幾類錯(cuò)誤類型，結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)分析

1.句子不規(guī)范：句子不規(guī)范主謂不一致，時(shí)態(tài)語態(tài)錯(cuò)誤，從句誤用，中式英語四大類。

1）主謂不一致這類非常常見，因?yàn)樵跐h語表述中，主謂語的概念非常模糊，而且經(jīng)常被省略，導(dǎo)致學(xué)生的主謂經(jīng)常出現(xiàn)不一致的狀況。如在“Term？鄄time Holiday Should be Banned or not”一文中。“There is no doubt that the high expenses of holiday outside of term？鄄time was an issue.”中“expenses”是復(fù)數(shù)形式，謂語動(dòng)詞就不能用”was”，應(yīng)把“expenses”改為單數(shù)形式expense。

2）時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是前后句時(shí)態(tài)不一致，上下句時(shí)態(tài)不一致等等。

Parents said that they can save a lot of money by doing so.本句前面用過去時(shí)，后半句用現(xiàn)在時(shí)，前半部分應(yīng)改為一般現(xiàn)在時(shí)，said應(yīng)改為say.

3）從句錯(cuò)誤。學(xué)生使用從句時(shí)，常犯的錯(cuò)誤是語序錯(cuò)誤，關(guān)系詞使用錯(cuò)誤。如：Currently parents are stuck in a dilemma that whether should they take their children to holidays in the course of term？鄄time， which had stirred a heated argument.本句后半句是個(gè)定語從句，定語從句的語序應(yīng)該是正常陳述句語序。所以本句應(yīng)改為Currently parents are stuck in a dilemma whether they should take their children to holidays in the course of term？鄄time， which has stirred a heated argument.以下是從句中關(guān)系代詞使用錯(cuò)誤。However，the teacher think that it is extremely important for children to be educated in school， what helps children to develop themselves much better. 這個(gè)句子后半句是一個(gè)非限制性定語從句，非限制性定語從句的關(guān)系代詞是which，應(yīng)把“what”改為“which”。

4）中式英語。很多學(xué)生在寫作的時(shí)候，都是根據(jù)自己預(yù)先想的中文句子，再去找相應(yīng)的英語表達(dá)方式，但是由于受到自身能力的限制，往往會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語句子。比如說“We student mainly task is to study hard but not to travel.” We student 在語料庫(kù)中無此用法，是中式英語。“We student mainly task”應(yīng)改為“students main task”。

2.詞匯錯(cuò)誤占比24.2%，是第二大類型錯(cuò)誤，主要是詞性誤用。

在漢語中，詞語的名詞和形容詞基本上都是一致的。“旅行”既可以做動(dòng)詞也可以做名詞。在漢語中，不管做動(dòng)詞還是名詞，形式是一樣的，沒有數(shù)的變化。然而在英語中做名詞就有數(shù)的變化。“During holidays， lots of families will decide to have travel to another place.”本句中“have travel”改為動(dòng)詞“travel”或“have a travel”，后面的travel 就是名詞。

3.搭配錯(cuò)誤占比19.4%，漢語英語中都有詞類的搭配使用，而英語的搭配尤其豐富多彩也容易出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤.如：“growing individuals select to travel with their families since they have spare time and money now”中，growing individuals 改為“a growing number of”。

4.語篇錯(cuò)誤占比7.5%

1）主題句不夠精確精煉。有些學(xué)生的主題句過于具體或過于籠統(tǒng)，不能使讀者從主題句中就看出文章的大致內(nèi)容。

2）銜接錯(cuò)誤。在語篇銜接上，有學(xué)生缺少邏輯聯(lián)系語如“moreover， to sum up， consequently”等這些都造成語篇銜接不連貫。

3）內(nèi)容偏離。內(nèi)容偏離主要表現(xiàn)在寫作的內(nèi)容和論文的中心聯(lián)系不大。比如說作文是要求學(xué)生評(píng)論學(xué)期中應(yīng)否禁止給學(xué)生度假假期，有些同學(xué)卻大篇幅地講學(xué)生應(yīng)去哪些風(fēng)景名勝度假。

三、避免民辦高校英語專業(yè)四級(jí)寫作錯(cuò)誤的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，對(duì)語法，句式表達(dá)的講解訓(xùn)練。教師可以有意識(shí)地教學(xué)生記憶的技巧如“詞根，詞綴記憶法；形象，情景記憶法”等；在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語法句式反復(fù)訓(xùn)練。

2.加大對(duì)“寫作教學(xué)法”的教學(xué)探索，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.注重寫作技巧與寫作實(shí)踐的緊密結(jié)合，處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，杜絕只講不練的授課模式。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤到改正錯(cuò)誤，到提高的過程，本文通過錯(cuò)誤分析法揭示了民辦高校英語專業(yè)學(xué)生在英語寫作過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤并給出了相關(guān)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。

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