文化傳承與創(chuàng)新視域下高校體育教學(xué)改革研究

摘要：體育文化在我國(guó)社會(huì)文化中由來(lái)已久，同時(shí)與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和教育都有著不可分割的密切聯(lián)系，對(duì)于公民道德素質(zhì)和身體素質(zhì)的提高有著重要的影響，是衡量社會(huì)文明進(jìn)步的重要尺度。

關(guān)鍵詞：文化傳承；高校體育；教學(xué)改革；策略

對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才的高校來(lái)說(shuō)，體育課程以及體育文化滲透在高校教育中都尤為重要。學(xué)生的文化水平和身體素質(zhì)水平?jīng)Q定學(xué)校的教育水平，同時(shí)又受到學(xué)校教育資源和教學(xué)課程安排的影響。下面，本文將就文化傳承與創(chuàng)新視域下高校體育教學(xué)改革的研究進(jìn)行論述。

一、 更新自身教育理念，了解時(shí)代發(fā)展和文化傳承的需求

學(xué)校要想為社會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，不僅與自身教育資源，教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)備有關(guān)，更重要的是學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)能否為學(xué)校人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保證。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和先行者，其教學(xué)理念同樣也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平影響深遠(yuǎn)。因此，學(xué)校要想深化高校體育教學(xué)改革，首先必須從教師教育理念開始改起。因此，學(xué)校可以通過(guò)組織教師進(jìn)行集體培訓(xùn)或者專題講座的方式，幫助教師了解體育文化，明確體育知識(shí)的學(xué)習(xí)以及體育技能的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要作用，從根源上解決教師不重視體育教學(xué)的問(wèn)題，以激發(fā)教師積極改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生更加符合時(shí)代發(fā)展和文化傳承的要求。

例如：教師不僅應(yīng)該了解體育文化在我國(guó)社會(huì)文化中的歷史作用以及發(fā)展歷程，而且應(yīng)該了解當(dāng)代體育文化對(duì)于社會(huì)群眾個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的要求，了解十九大報(bào)告中對(duì)于當(dāng)代體育發(fā)展的重要指示，收集國(guó)內(nèi)外對(duì)于體育文化發(fā)展的認(rèn)知和理解，將其融會(huì)貫通，形成自己的認(rèn)知和理解，從而在課堂教學(xué)過(guò)程中客觀地為學(xué)生進(jìn)行講解。“在十九大報(bào)告中提出了‘終身健身，競(jìng)技體育的目標(biāo)，對(duì)體育工作提出了新的要求，新的任務(wù)，‘廣泛開展全民健身活動(dòng)，‘加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，‘籌辦好北京冬奧會(huì)，冬殘奧會(huì)，從而在我國(guó)歷史的重要交匯期完成國(guó)家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，提高公民素質(zhì)。”教師對(duì)于現(xiàn)代競(jìng)技體育精神的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也是提高學(xué)生體育文化認(rèn)知的前提和基礎(chǔ)。

二、 針對(duì)性的改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教師在更新自身教育理念，加強(qiáng)自身體育專業(yè)素質(zhì)的前提下，還應(yīng)該針對(duì)性地改進(jìn)自身課堂教學(xué)活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)模式，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的同時(shí)，給予更多的引導(dǎo)和指示，使得教師的課堂教學(xué)更加輕松愉快，更加具備高效性。大學(xué)階段的學(xué)生，經(jīng)歷了高考的緊張學(xué)習(xí)階段，沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)加督促，生活作息不太規(guī)律，生活習(xí)慣不夠健康，很少有學(xué)生能夠堅(jiān)持健康的體育鍛煉活動(dòng)。這就要求教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性，首先鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，然后才能夠通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生體育技能。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的相關(guān)技能時(shí)，應(yīng)該在自我保護(hù)技能和太極拳基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行太極拳動(dòng)作的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生明確太極拳的動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，使得教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)更加受到學(xué)生的歡迎和配合。同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生背誦一定的動(dòng)作要訣，幫助學(xué)生掌握太極拳動(dòng)作，“起勢(shì)，野馬分鬃，白鶴亮翅，摟膝拗步，手揮琵琶，倒卷肱，左攬雀尾，右攬雀尾，單鞭，云手，單鞭，高探馬，右蹬腳，雙峰貫耳，轉(zhuǎn)身左蹬腳，左下勢(shì)獨(dú)立，右下勢(shì)獨(dú)立，左右穿梭，海底針，閃通臂，轉(zhuǎn)身搬攔捶，如封似閉，十字手，收勢(shì)”。然后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和練習(xí)，熟悉動(dòng)作，同時(shí)利用小組間成員的互相督促和鼓勵(lì)，營(yíng)造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和教師課堂教學(xué)有效性。

三、 積極宣傳健身觀念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)健身

高校體育教學(xué)改革，光有教師教學(xué)理念的更新，教師課堂教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所謂知識(shí)的傳輸和接收，是指學(xué)生和教師要達(dá)到同樣的課程開展目的，要付出同樣的努力，要從心理上，行動(dòng)上表現(xiàn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的自信心和積極性。因此，教師在課堂體育知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代體育文化的學(xué)習(xí)和理解，為學(xué)生宣傳健身理念，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育觀念，積極參與體育鍛煉活動(dòng)，加強(qiáng)自身體育素質(zhì)和身體素質(zhì)。

例如：教師在進(jìn)行太極拳課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作，應(yīng)該向?qū)W生積極宣傳太極拳文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。比如，教師可以為學(xué)生進(jìn)行類似的講解，“同學(xué)們可能覺(jué)得太極拳是老年人的活動(dòng)，對(duì)太極拳的學(xué)習(xí)不感興趣，看過(guò)武俠小說(shuō)或者武俠電視劇的人都知道，我們現(xiàn)在所學(xué)的太極拳就是武當(dāng)張三豐晚年獨(dú)創(chuàng)原式太極拳的改造和發(fā)展，主張‘以靜制動(dòng)，以柔克剛，避實(shí)就虛，借力發(fā)力，不僅是一種體育技能，更是一種生活態(tài)度。”教師可以將健身觀念與學(xué)生所感興趣的武俠聯(lián)系起來(lái)，提高教師課堂健身理念宣傳效率。

四、 總結(jié)

文化的創(chuàng)新是永不止步的，同樣的體育文化也是不斷更新進(jìn)步的，新時(shí)代的體育不僅體育形式和種類變幻多樣，體育理念同樣也隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷更新。教師高校體育的課堂教學(xué)，不僅可以同體育文化的傳承聯(lián)系起來(lái)，而且應(yīng)該同體育文化的創(chuàng)新聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生健身理念的認(rèn)知和理解，從而為國(guó)家，為社會(huì)培養(yǎng)更加全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：

莫麗瓊，湖北省武漢市，武昌工學(xué)院體育課教學(xué)部。