“互聯網+”對促進幼兒教育信息化建設的探討

摘要：隨著信息技術的進步與發展，人們越來越重視其在教育方面的應用。“互聯網+”作為最新提出的互聯網理念，對促進幼兒教育信息化建設就有重要作用，本文將就此展開探究。

關鍵詞：“互聯網+”；幼兒教育；信息化；建設

自2015年，馬化騰在全國人民代表大會上提交《關于以“互聯網+”為驅動，推進我國經濟社會創新發展的建議》以來，人們對“互聯網+”的認識也越來越全面，越來越具體。在教育方面，“互聯網+”通過微課、SPOC課程、TED課程等等全新的教學模式與教學理念，不斷豐富完善這先進的教學模式，對促進幼兒教育信息化建設貢獻了重要的力量。

一、 學前教育信息化的現狀

（一） 幼兒教師信息化專業知識與素養欠缺

在正常的幼兒教育信息化建設過程中，需要幼兒教師對信息化專業知識有一定的掌握，并且老師會積極主動的將教學內容與信息化技術相結合。但是部分幼兒教師缺乏相關的信息化專業知識與素養，即便有心想在教學中使用信息化教學模式，也沒有那個能力能夠做到。

（二） 重視知識教學，忽視了對幼兒的全面發展

部分教師受傳統觀念的影響，在幼兒園的教學活動中，還是一直以灌輸為主，再加上家長的“學習從娃娃抓起”“不能輸在起跑線上”的意愿，使得不少學前教育機構只是注重對幼兒基礎知識的教學，而缺乏對幼兒個性進行針對性培養。每天的教學安排有語文識字，數學認讀，再加上英語拼讀，等等，兒童自由活動的時間很少，這種類似于軍事化教學模式嚴重限制了幼兒的全面發展和個性的養成。

（三） 幼兒教育信息化資源分布不均

我國人口眾多，地大物博，同時也存在著很大的地域性貧富差距，這就造成了幼兒教育信息化資源分配不均的狀況。東部沿海地區幼兒教育信息化普遍高于西部內陸地區，城市地區幼兒教育信息化明顯高于農村地區。甚至有些地方至今都沒有在教室中安裝多媒體儀器，就更不用談如何在幼兒教學過程中引入信息化教育了。

（四） 缺乏幼兒教育信息化管理體系

目前，盡管國家已經出臺了《教育信息化十年發展規劃》這種宏觀的政策，但是在實際執行過程中卻沒能很好地落實。幼兒教育信息化管理體系的缺失，讓許多學校與教師找到了可乘之機，并沒有貫徹落實好信息化技術與教學的互相結合。

二、 “互聯網+”在幼兒教育信息化建設中的應用

（一） 加強對幼兒教師信息化職業知識與素養的培養

教師作為教育幼兒知識與品德素養的一門職業，應當讓幼兒在學習過程中，完成知識與素養的綜合提高。通過“互聯網+”中的健康、語言、科學、社會、藝術教學，創設適應幼兒的現代信息化教學環境。教師應當在教學過程中注重因材施教的運用，平時多注意觀察每位幼兒的學習狀況與學習特點，并以此在制定學習目標與學習計劃時，讓每個幼兒的學習特色都得到充分的發揮。讓幼兒在學習基礎知識的同時完成全面素質的培養。比如說，教師可以利用課余時間通過互聯網相關教育平臺，觀看其他優秀教師的講課視頻，學習他們的教學大綱與教學內容的設置，然后再來結合自身的教學情況進行制定具有自己班級特色的教學方案。

（二） 促進幼兒素質培養與全面發展

“互聯網+”能夠為幼兒提供更為廣泛的學習途徑與學習手段，同時豐富課堂內容。教師可以通過多媒體教學，利用圖片、視頻、音樂來讓課堂學習氛圍變得更豐富，利用微課視頻能夠讓幼兒進行針對性學習。同時教師可以利用信息技術將每位幼兒的學習特色與進步程度進行儲存，并以此作為依據，時刻了解幼兒的實際學習狀況，便于及時地調整與完善教學計劃。教師也可以將幼兒的特色與性格收入在內，因材施教，教師在平時教學過程中，除了基礎知識的教學外，還要注重幼兒的全面發展，通過讓幼兒觀看學前教育視頻《孔融讓梨》《鑿壁偷光》等中國古典故事。

（三） 完善幼兒教育信息化管理體系

在全國開展幼兒教育信息化教學的同時，相關部門應當加強對幼兒教育信息化的管控程度，科學合理的對幼兒教育信息化建設與發展進行規劃。不斷更新、完善現有系統，通過“互聯網+”技術對幼兒教育信息化教學的開展提供技術、理論支持。定期對園長和老師進行考查，對于能力欠缺或者不能很好發揮帶頭作用的人員進行適應性培訓，讓他們掌握幼兒教育信息化的相關技術與素養。保護好幼兒的個人信息與隱私，防止被他人盜用。

（四） 合理分配信息化教學資源

合理分配幼兒教育信息化教學資源是提升“互聯網+”在幼兒教育信息化建設中應用的有效途徑。教育部門應當加大對農村等偏遠、貧窮地區的資金投入，幫助這些地區建立起比較完善的信息化教學設施，首先讓幼兒園在設備與技術上與城市發達地區縮小差距。然后合理分配教師資源與教學資源，派遣優秀教師到農村及其落后地區幼兒園對當地教師進行培訓學習，提升當地師資力量。還要實現信息化資源的共享化，優異的教學資源能夠很好的緩解、減少教師教學過程中的負擔與壓力。另外像多媒體教學中的音樂、視頻等等可以大大提高幼兒的理解能力，從而提高教學效率。

綜上所述，通過“互聯網+”技術提高師資團隊的綜合素質與能力、平均教育資源的分配、完善幼兒教育信息化管理體系，從而促進幼兒教育信息化建設的進行。信息化教學豐富了教師的教學手段與方式，大大提高了幼兒的學習效率與效果。

參考文獻：

[1]許旻菲.淺論“互聯網+”時代中的幼兒園[J].新課程（上），2017年04期.

[2]王丹.“互聯網+”時代數控專業課堂教學模式研究[J].中國校外教育，2017年03期.

作者簡介：

姚徐，浙江省寧波市，浙江省寧波市鄞州區江東實驗幼兒園。