職業教育會計實踐教學問題研究

摘 要 隨著我國經濟的發展，會計職業教育也獲得了飛速發展。一些崛起的中小型企業對會計的需求量不斷增加，會計職業教育可謂迎來了屬于自己的春天。從近幾年來看，會計職業教育成績顯著，一大批學子涌入社會中小型企業，大部分都擺脫了“畢業即失業”的困境。但在大數據時代背景下，中小型企業也在發展進步，對會計的要求也在逐步提高，開始不滿足于會計職業教育。職業教育也存在一定的缺陷，使人們不得不反思職業教育會計實踐教學，要想取得更好的會計教學效果，就要滿足社會的要求，適應學生順利就業的大趨勢。

關鍵詞 職業教育 會計 實踐教學 問題研究

一、加強職業教育會計實踐教學的必要性

（一）對個人發展的必要

高等職業教育培養的是應用型人才，會計專業人員在校期間，要不斷地學習知識，提高專業技能，最終達到工作要求。職業教育會計實踐教學，使學生在學習知識的過程中獲得了一些實踐經驗，從學校到社會也是一個很好的過渡，不會讓學生產生一種“讀書無用”的感慨，能夠增強學生的自信心和自豪感。

（二）對學校的必要

在校學生的發展去向，能否順利就業，也是學校招生的一項資本。很多初高中生在選擇職業學校的時候，首先就要看就業率，了解畢業后能否找到滿意的工作。職業教育會計實踐教學提高教學的含金量，提高了學校的升學率和就業率，增強了學校的優越感和競爭力。

（三）對社會的必要

學生如果在學校期間獲得實踐教學，有實踐經驗，對社會的貢獻是非常顯著的。職業教育會計實踐教學為社會輸送了大量人才，減少了社會培養人才花費的精力，為技能型人才保駕護航。

二、職業教育會計實踐教學現狀

（一）教學內容與實際工作不符

現在，很多大學生都感慨“讀書無用”，對于他們來說選擇專業就是為了好就業，可當下就面臨著教學內容與實際工作不符的問題，這困擾了很多人。這一問題是需要我們思考、探討和研究的。

（二）教學課程設置不合理

目前很多職業生對稅務模板只掌握了理論知識，所謂的實訓并沒有太大的現實意義，無法滿足時代背景下的會計工作要求，根本無法應對真槍實彈的會計工作，與實踐經驗豐富的學生相比，差距很大。

（三）教學中缺乏“雙師型”教師隊伍

現在大多是“一師制”導師，這些教師有一個共同的特點，就是沒有接受過實戰訓練。她們是學生的校內導師，對學生的指導多基于理論，無法深層次地解讀實際的問題。

三、提高職業教育會計實踐教學質量的對策

（一）完善職業會計實踐教學課程體系

學術型人才和應用型人才的培養方法是不一樣的，在學校學習的課程理應不一樣。在職業教學會計實踐中，我們就要完善和改進原有的課程體系，要做到因材施教。必須明確人才的培養方向。在設計課程時，應該增加一些會計實訓課程，增加實踐訓練，在掌握理論知識的基礎上，讓學生了解到實訓的重要性。完善課程體系并不是排斥學術型人才，要明確培養應用型人才的目標。

（二）擇優選擇適合會計實踐教學的教材

適合自己的才是最好的，讀書萬卷，若是沒有一卷是自己需要的，那么用十年的時間去看書也沒有意義。所以，必須找到適合會計的教材。教材要具有針對性，讓我們在教學和個人發展上形成一種動態關系，實現良性循環。

（三）加強職業院校“雙師型”教師隊伍建設

教師的力量是龐大的，建設“雙師型”教師隊伍尤為重要。所謂“雙師型”教師是指教師的“雙素質型”即教師既要具備理論教學素質，也應具備實踐教學素質；同時也要求教師具備理論實踐相結合的“雙能力”，教師既要能勝任理論教學，又要能指導學生職業實踐，這樣的教師就可看作“雙師型”教師。學生可以在教師的培養下，將理論與實踐相結合，全面發展。教師的作用是巨大的，高素質的教師隊伍是為社會輸送更多人才的保障。

（四）將教學與實踐進行結合

學生僅靠教師在校內講解的知識去應對實際工作是不夠的，需要學校在這方面為學生配置學習通道，可以做到前半期在校內學習理論知識，后半期在校外實踐。讓學生進入社會工作有一個良好的過渡，不斷提高會計實踐教學質量，提高學校的升學率。在培養的過程中，要不斷吸收校內外的知識，做到完美結合。

四、結語

新時代，需要的是應用型人才，更看重對于技能的培養，中小型企業需要的是可以直接上崗工作的人才。會計這個職業離不開理論，也離不開實踐，實踐教學對于會計職業教育是非常重要的，也是非常有必要的。社會需要專業型、技能型的會計人才，我們要對會計職業教育實踐教學引起重視，不斷改革，為國家培養高質量的會計專業人才。

（作者單位為陜西航空技師學院現代服務系）

[作者簡介：張秋妮（1983—），女，陜西周至人，本科，講師，研究方向：職業教育。]

參考文獻

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