高中化學教學中的德育滲透淺議

摘 要：《中學德育大綱》明確提出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的各個環節之中。”它簡明扼要地闡述了作為一名教師，既要教好書又要育人，教學和育人兩者相輔相成，不可分割。那么，作為一名教育工作者，如何才能做好教學和教育兩方面的工作呢？以下是筆者對高中化學教學中如何滲透德育的一些理解。

關鍵詞：化學教學；課堂；德育；德育滲透

一、 問題的提出

當今社會，經濟、科技、信息飛速發展，可當我們回過頭來才發現，人們物質文化豐富了，可精神文明建設卻止步不前。人與人的距離越來越遠，社會上有違道德的事情越來越多。諸如：商人為了利益不惜以硫磺熏制各種過期、變質食品；添加有毒甲醛，延長面食品保質期；地溝油冒充食用油；好心人扶起摔倒的路人卻反遭誣陷；中學生打架，校園霸凌事件頻發等，一件件活生生的例子告訴我們，提高人們的道德水平顯得非常緊迫。

二、 化學課堂是德育滲透的主陣地

化學教學的任務不僅僅在于傳授化學知識，培養化學方面的能力，還應該肩負起塑造學生健全人格，提高學生素養的使命。筆者認為，德育工作在強調課堂教學這一主陣地時，并不是指每節課一定要加入德育這個元素，德育應該確定好知識傳授與德育的最佳結合點，合理地自然滲透。因為課堂教學，受到內容和課堂時間的影響，若過于牽強地滲透德育內容，則會顯得別扭。另外，德育工作在于持之以恒，貫穿于我們整個高中教學。

三、 化學課堂教學中德育滲透的實施策略

化學是一門半文半理性質的學科，化學教師可以充分利用化學史的教學，開展德育工作。只要我們認真研讀教材，仔細分析，就能發現教材很多章節知識中都不乏思想、政治、道德、法制教育的素材，是化學教學與德育教育的很好的契合點。比如：

情景1：在講到有關氯氣的毒性時，曾被德軍用于第一次世界戰爭。此時可切入：日本侵華戰爭中也大量使用毒氣彈，毒害中國軍民。比如：常德會戰，日軍最后使用毒癮氣彈才攻克常德城的。從而達到對學生進行愛國情懷和社會責任感的教育。

情景2：在講到第三節硫和氮的氧化物時，我們可引入中國的四大發明之一：黑火藥。老師：“黑火藥爆炸產生的威力在宋朝時就被用于制造突火槍，13世紀后期才傳入阿拉伯和歐洲，但18世紀中葉洋人用洋槍洋炮打開腐朽清政府閉關自守的大門，為什么？（引起學生反思）在近代被列強不斷地侵略，因為這時候的炸藥已不再是黑火藥，而是烈性炸藥TNT（三硝基甲苯），它的威力是黑火藥的十幾倍。講到氮氣時，氮氣在-195.8℃時變成無色液體，結合日本731部隊用中國人做液氮的冷凍實驗，進行落后就要挨打的愛國主義思想教育，所以我們一定要認真學習，報效祖國。

情景3：在講到合金這個知識時，教師：“早在春秋戰國時期，就會使用青銅器，出土的有些青銅劍經過鉻鹽氧化處理，鋒利無比，技術遠遠領先于外國。”話鋒一轉，“同學們，你們知道嗎，很多特種材料就是加入了稀有金屬元素，是元素周期表ⅢB族中鈧、釔、鑭系17種元素的總稱，稀有元素屬于關鍵性材料。素有‘新材料之母、‘工業維生素之稱，廣泛用于航空航天，電子信息，核工業，冶金，永磁材料，新能源等高科技領域，但是稀土的利用方面我們現在還是相對落后于歐美的，同學們，你知道嗎，我國稀儲量居世界第一，供應量占全球總量的80%以上。以前我們粗放地開采造成環境污染、河道淤塞、水土流失問題，而廉價出口，又造成我們稀土資源直線下降”。通過圖片和數據的展現，可以極大地震撼同學們的心靈，進行愛國教育。

四、 化學課外實踐中德育滲透策略

教師要突破課堂教學的封閉性，積極地構建化學與日常生活、社會實踐的廣泛聯系，增強教學的開放性和靈活性。此外，教師應布置化學課外興趣作業，培養學生主動探究的興趣，這樣可以提高課堂教學德育教育的效果。比如：

作業1，針對少數青少年有吸煙的不良行為。讓學生回去搜索香煙經燃燒產生的煙氣中含有哪些化學強致癌物質和有害物質，其中對人體危害最大的是尼古丁（化學式為C10H14N2）、焦油、一氧化碳等。可以解決學生在煙酒上的糊涂觀念，自覺抵制不良風氣，遵紀守法，做合格的中學生。

作業2，針對現在大氣污染問題，安排學生回去查找關于電視、報紙中的“空氣污染”的三項指標是指什么？（可吸入顆粒物、二氧化硫、氮氧化物），同時說明了什么問題？（說明社會各界關注環境保護和政府給予我們老百姓的關愛），指出每個人都應該如何做？（珍惜和保護環境，我們必須注意個人行為，例如不使用一次性的筷子和飯盒，不破壞綠化，不隨手拋雜物等，對學生進行一次社會公德和行為規范教育，使學生懂得環境保護“從我做起，從小事做起”。

最后，化學教學中德育教育的內容豐富多彩，只要我們發揮課堂教學作為德育教育的主陣地作用，在教學中因勢利導，結合化學學科知識特點對學生進行德育教育，本著為人為師為貴人的原則，就一定能做好新時期背景下的德育工作。

作者簡介：

何冰，廣東省梅州市，五華中學。