關于習近平青年教育思想的研究綜述

[摘要]習近平青年教育思想是馬克思主義與中國教育實踐結合的產物。十八大以來，習近平發表了一系列關于青年教育思想的重要講話。學術界從不同的研究視角出發，對習近平青年教育思想進行了研究和探討，取得了一系列豐碩的理論成果。對現有文獻進行整理和研究發現，相關學者對習近平青年教育思想的研究角度各異。這里歸納出習近平青年教育思想的歷史發展、態度與地位、培養目標、主要內容、實施途經以及價值意義六大方面，大致梳理出目前關于習近平青年教育思想研究的主要成果。

[關鍵詞]習近平；青年；教育思想

[作者簡介]侯欣彤（1994-），女，漢族，遼寧省阜新市人，中國青年政治學院，研究生，專業方向為學科教育（思政）。

[中圖分類號] D262.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）04-0014-04

以“習近平”“青年”為關鍵詞，通過中國知網、CSSCI期刊進行搜索，共找到231篇文獻，其中除去一些相關聯性和參考價值不大的文獻，最終對75篇核心文獻進行了分析，并對習近平青年教育思想的研究現狀進行以下的分類綜述。

從已有研究成果的研究方法看，學者們普遍采用文獻研究和理論綜述的方法。具體來講，絕大多數學者是從有關習近平青年教育思想的講話、新聞報道中尋找體現習近平青年思想的相關資料，然后進行提煉概括，再上升到理論高度進行有關研究。

從已有研究成果的研究路徑看，研究者的思路都呈現出較為一致的特點和規律：首先，對習近平青年教育思想的態度、重要性等進行簡要說明；其次，過渡到對習近平青年教育思想的教育目標、任務、內容、原則等主體內容，學者們分別從自己熟悉的視角，分門別類地以條目的方式進行研究和具體論述；最后，從啟示、價值意義等角度講行分析和論證。

結合搜集和閱讀到的所有文獻，筆者分別對習近平青年教育思想的態度、培養目標、主要內容、方法途經、價值意義等六個方面進行了相關的總結和論述。

一、習近平青年教育思想與歷代國家領導人青年教育思想的關系研究

從毛澤東以來，一代代老一輩革命家和領導人都為青年教育工作不斷謀劃，并作出了巨大貢獻。這里不可能對眾多老一輩革命家和領導人的青年教育思想作具體介紹，只能以毛澤東等歷代中央主要領導人作為代表來簡要說明青年教育思想的歷史發展。

陳金明總結到：毛澤東青年教育思想是中國化馬克思主義青年教育思想的基石。習近平關于青年教育的觀點和理論，與毛澤東青年教育思想是一脈相承的，直接繼承了其教育方針、基本原則和根本要求等重要內容，同時又與時俱進，賦予其新的時代內容和特征，從而推進毛澤東青年教育思想不斷發展。①郭平則認為：鄧小平青年教育思想繼承和發展了馬克思主義、毛澤東思想的青年教育思想，并為習近平的青年教育思想提供了科學的行動指南和重要的指導思想。②

通過研究習近平青年教育思想與毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等黨和國家領導人青年教育思想的關系，學者們一致認為，歷代中央主要領導人的青年教育思想在主題上都是一脈相承的，雖然不同時期的青年教育問題不同，但是他們都善于集中群眾智慧，創造性地提出并形成了各具時代特色的青年教育思想和青年培養目標。對其進行深入研究，可以更加全面自覺地深刻理解和把握新時代下的青年教育思想。

二、習近平青年教育思想的態度研究

目前學界關于這部分的研究成果豐碩，許多學者在研究中都指明了習近平對青年教育工作的重視，主要從以下幾個方面進行分析。

首先，韓喜平從青年個人角度出發，探究習近平的青年教育思想。他指出，習近平的青年教育思想中高度重視青年個人的發展，認為青年是黨的事業的生力軍、先鋒隊、排頭兵，應該走在時代的最前列。③并且指出，習近平始終重視青年、關懷青年、信任青年、始終把重視青年教育放在黨領導青年教育工作的首位。

崔燕則從重視青年教育對黨和國家的積極作用的角度入手指出：習近平的青年教育思想與馬克思主義青年教育思想可謂一脈相承，認為習近平從來都把青年看作是祖國的未來、民族的希望，從來都把青年作為黨和人民事業發展的生力軍，從來都支持青年在人民的偉大奮斗中實現自己的人生理想。④曾漢君則總結到，習近平認為要準確認識和合理解釋青年教育現象與青年教育問題，就必須重視社會變遷對青年產生的重要影響。只有將青年教育放置于特定的社會歷史背景中，才能揭示青年教育現象與青年教育問題的規律和本質。⑤倪邦文則將習近平對青年教育思想的重視程度歸納為三個維度：一是從黨執政規律的維度看，黨執政的各個歷史時期都高度重視青年工作；二是從社會主義建設規律的維度看，黨始終把青年作為推動社會主義建設的重要力量；三是從人類社會發展規律的維度看，各國青年肩負著共同的責任擔當。

三、習近平青年教育思想的培養目標研究

培養青年，就是在打造事業繼承者，就是在塑造偉大事業的明天。因此，青年發展方向是關系前途命運的大問題，許多學者都對習近平的青年教育的培養目標作出了具體的分析。從現有的研究來看，學者們對習近平青年教育思想的目標的論述還是比較全面、比較準確、方向也較為一致，認為習近平的青年教育思想的最終目標都是為實現“中國夢”而培養接班人。

學者們將習近平的青年教育思想的培養目標較一致概括為實現偉大復興的“中國夢”，習近平強調青年教育思想要以“中國夢”引導青年，注重以“理想信念”激勵青年。⑥有學者則更加具體地認為習近平青年教育思想的培養目標，可以在毛澤東的“三點希望”和鄧小平的“四點希望”的基礎上，具體歸納為“五點希望”。如湯蒼松將習近平青年思想的培養目標總結為“要堅定理想信念、要練就過硬本領、要勇于創新創造、要矢志艱苦奮斗、要錘煉高尚品格。⑦

還有學者根據習近平在北京大學師生座談會上的講話，提出習近平青年教育思想的培養目標是培養“四可”大學生，認為要始終貫徹習近平青年教育觀，提出當代大學生是可愛、可信、可貴、可為的。戴兆國也提出了類似的觀點，認為習近平的青年教育思想就是要讓當代大學生將命運握在手里，作可愛的人；將責任擔在肩上，作可信的人；將社會主義核心價值立在心中，作可貴的人；將能力培養融在學中，作可為的人。⑧

四、習近平青年教育思想的主要內容研究

受研究時間短、研究者多為教育者和教育工作領導者的局限，目前學界對習近平青年教育思想研究的內容主要大體總結為三個方面。一是培養青少年的修德觀與成才觀，二是加強對青少年的理想信念教育，三是為實現中國夢和培育社會主義核心價值觀。

萬年根從習近平青年思想的修德觀與成才觀形成的角度，集中論述了習近平的青年教育思想，他認為，習近平青年修德觀中的“德”可用中國傳統文化中的“水德”來進行形象化、大眾化、具體化解讀。古人云：“上善若水，厚德載物”。水，不僅是資源要素，也是文化元素，是生命之源、文明之源、文化之源。水具有的柔韌、創新、包容、謙虛、進取、清廉、奉獻與自律等八大德性，與青年要修什么德的問題異曲同工，彰顯了青年修德觀中“德”的具體內涵。⑨柴寶勇綜合理解習近平對青年成長及治國理政系列講話的精神內涵，將青年成長成才概括為理想、能力、創新、奮斗、品德五個關鍵詞，從“青年強則國家強”的角度而言，這五個關鍵詞實際上也是國家繁榮與興盛的重要因素，是實現中國夢的現實依據和重要基礎。⑩因而，青年成長的五個要素就與中華民族偉大復興的“中國夢”的最終目標完美地結合起來，形成了系統的、五位一體的青年成長觀。

劉泰來則把理想信念教育作為習近平青年思想政治教育內容的重中之重進行研究。還有學者們著重論證了習近平對青年進行理想信念教育的創新論述，認為習近平提出的：“革命理想高于天”的論斷和“紐扣論”賦予青年的理想信念教育以“總開關”的特殊功能；“精神之鈣論”賦予青年的理想信念教育以“以人為本”的價值理念；“中國夢”和“洗澡論”賦予青年的理想信念教育以大眾話語表達；“自信論”和“實干論”賦予青年的理想信念教育以可行之方。?

部分學者也從實現中國夢和培育社會主義核心價值觀的角度將習近平的青年教育思想進行了歸納。強調習近平的青年教育思想的主要內容可以歸納為：以“社會主義核心價值觀”武裝青年，注重以“中華優秀傳統文化”塑造青年。?廣大青年要立足當下堅定理想信念，繼承發揚古今中外優良傳統，擔負歷史重任走在時代前列，以勤學求知、崇德修身、明辨是非、知行合一、持之以恒為路徑，努力踐行社會主義核心價值觀。?蒲冠州認為，習近平豐富的青年思想可以歸納為三點。第一，習近平突出強調尊重勞動對當代中國發展的意義。第二，培養社會主義現代化建設急需的各類青年人才。第三，不唯地域引進、不求所有開發、不拘一格用好青年人才。?徐柏才、崔龍燕將習近平的青年教育思想歸納為“五維一體，全面育人”的五點，包括加強以中國夢為內核的理想信念教育，樹立遠大志向、加強社會主義核心價值觀教育，切實扣好人生“第一粒扣子”、加強中華優秀傳統文化教育，實現文化自覺、文化自信、文化自強、加強法治教育，造就一支努力建設美麗中國的主力軍。?無論是“三點論”還是“五點論”最終目的都是培養新時代的接班人、新時代的“圓夢人”。

五、習近平青年教育思想的實踐途徑研究

關于習近平青年教育思想的實踐路徑，目前學術界主要總結出如下幾種：一是注重青少年基層實踐和榜樣力量的培養。二是通過加強青少年的理想信念教育、道德修養、學習教育完成對青年人的培養。三是提出建設青年模范、各級教師、領導干部、青年自身“多方聯動、合力育人”的創新思路和實現路徑。

習近平青年教育思想非常強調運用基層實踐和榜樣力量。柳禮泉指出習近平的青年思想的實踐途經可以歸納為五點，包括共青團應當深入開展“我的中國夢”主題教育實踐活動，當好“啟夢人”。青年模范則需要再接再厲、嚴于律己、銳意進取，當好表率、模范帶頭人。各級教師要做黨和人民滿意的“四有”好老師，當好廣大青年的“筑夢人”。領導干部應關注青年愿望，幫助青年發展，支持青年創業，當好“知心人”“熱心人”。青年自身需要樹立正確的學習觀，發揚艱苦奮斗精神，成為時代“圓夢人”。?

部分學者則認為習近平的青年教育思想，對于促進廣大青年自覺提高思想政治素質，樹立科學的理想信念具有重大的理論價值和實踐意義。?青年的理想信念是與其對社會主義理論、歷史、現實的認識結合在一起的，理性認識理想信念對象的真理性和真實性問題是青年堅定理想信念的關鍵。?

有些學者則將習近平青年教育思想的創新思路和實現路徑歸納為“多方聯動、合力育人”。?李晗龍從青少年自身的角度出發，指出：習近平的青年教育思想中強調，青年正處于成熟與不成熟的年齡階段，同時也是處于學習與發展的一個階段，這便要求教師不僅有較強的專業能力，而且還要有正確的思想意識，在提升自己的同時接受良好的外界教育，產生行之有效的效果。?趙愛玲則從政府和領導干部的角度出發，提出了習近平的青年教育思想要求各級黨委政府要抓好青年工作、推動共青團事業不斷開創新局面、重視高校人才培養工作、掃除青年人才發展體制壁壘，發揮領導干部示范帶動作用和青年自身主動性作用等。王悅佳則從青年自身的角度進行分析，指出習近平的青年教育思想，建議青年應該提升自身思想發展的自主性，跟進社會的巨變和時代的發展的步伐。

六、習近平青年教育思想的價值研究

。學界關于習近平青年教育思想的現有研究成果，為廣大學者系統學習和進一步研究習近平青年教育思想奠定了良好的基礎。對我國青年思想的發展和研究提供了重要的理論依據。關于習近平青年教育思想的價值研究，學者們主要從其對黨和國家建設的重要作用，以及更好的開展人才培養和青年工作兩個層次進行了論述總結。

習近平的青年教育思想對黨和國家的進一步建設起到了非常重要的作用。大多數學者都從十八大以來的習近平的講話和重要文章中對青年教育思想賦予了新的價值和意義。黃蓉生、石海君認為習近平的青年思想豐富中國共產黨青年思想的重要內容，指導新時期促進青年健康成長、全面發展的工作實踐、奠定深入學習研究習近平治國理政的思想基礎、為當代中國青年在實現中華民族偉大復興中國夢的光輝征途中續寫華麗精彩篇章、創造輝煌人生創造良好條件。習近平的青年教育思想中指出，不同的時代造就不同的人才，不同的時代需要不同的人才。在推進“四個全面”的關鍵時期，在實現中國夢的偉大進程中，我們迫切需要一批在黨的領導下走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。顧友仁則將習近平的青年教育總結為以下幾點。第一，踐行習近平“當代中國青年成才觀”，是全面落實立德樹人根本任務的有力保證。第二，踐行習近平“當代中國青年成才觀”，是堅持教育優先發展戰略方針的現實基礎。第三，踐行習近平“當代中國青年成才觀”，是實現中華民族偉大復興中國夢的堅強柱石。黃蓉生、白云華認為，習近平的青年教育思想旨在筑牢廣大青年共同奮斗的思想根基，壯大中國共產黨的青年群眾基礎。關于習近平青年教育意義的論述，科學揭示了青年教育思想的價值取向，對于引領廣大青年堅定科學的人生成長方向，堅持正確的人生發展道路，為實現中華民族偉大復興中國夢奉獻力量具有重大意義。

還有一些學者從人才培養和青年工作的角度作出解釋，分析習近平的青年教育思想的豐富內容，認為習近平的青年教育思想，把做好青年人才工作，放在具有重要意義的指導地位。習近平的青年教育思想不僅為青年人生的出彩創造了機會指明了方向，同時更有利于培養大量的各方面的急需人才，并可以擇天下青年英才而用之。賀軍科指出，習近平青年教育思想是對新時代的理論回應，為中國青年運動標定了歷史方位、指明了前進方向，進一步明確了青年一代的時代責任、青年工作的歷史使命；是對新青年的理論指導，系統回答了新時期青年一代如何健康成長、青年工作如何更好照顧青年特點等重大課題；是對新實踐的理論升華，在推進共青團改革、制定實施青年發展規劃等具有歷史開創性的實踐探索中逐漸形成和不斷豐富，將黨的青年工作理論推進到了歷史新高度、開辟了理論新境界。

從以上內容可以看出，學術界對習近平青年教育思想進行了多方位、寬領域、多層次的研究探討，在習近平青年教育思想的形成基礎、主要目標、主要內容、實施途經、價值意義等方面的研究取得了較為顯著的成績。現有研究成果為廣大學者系統學習和進一步研究習近平青年思想政治教育思想奠定了良好的基礎，也為廣大讀者進一步了解習近平的青年教育思想提供了重要的幫助。但習近平青年教育思想的研究尚處于初創階段，研究成果不夠豐富、研究內容不夠具體、研究方法不夠多樣、研究結構不夠清晰、研究體系尚未成形，一些研究觀點仍需進一步深入研究和拓展分析。

[注釋]

①陳金明.論毛澤東青年教育思想的當代價值[J].學校黨建與思想教育，2011（379）.

②郭平.鄧小平青年教育思想與當代青年成才教育[J].中國青年研究，2007（6）.

③韓喜平，周穎.習近平關于青年成長思想研究[J].思想教育研究，2016（3）.

④崔燕.習近平青年觀與高校青年馬克思主義者培養[J].思想教育研究，2016（1）.

⑤曾漢君.試論習近平青年成才思想的深刻意蘊[J].人民論壇·學術前沿，2017（16）.

⑥李士峰.習近平青年教育思想的主體結構與內在邏輯[J].人民論壇，2016（24）.

⑦青年該怎樣扣好“人生第一粒扣子”.人民論壇，2016（24）.

⑧戴兆國.貫徹習近平青年教育觀，培養“四可”大學生[J].高校輔導員學刊，2016（2）.

⑨萬年根.論習近平青年修德觀的重要來源[J].思想教育研究，2015（10）.

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