建筑環境與能源應用工程專業建筑節能課程建設與思考

摘 要：隨著社會的進步發展，建筑行業發展趨勢日益壯大，同時造成的大氣污染問題和能耗問題日益嚴重，對于建筑技能技術的更新發展是迫在眉睫，建筑環境與能源應用工程專業建筑節能課程建設與思考工作也蓄勢待發。在教學內容上追求多樣和統一進行結合，在教學方式上采用“翻轉課堂”、慕課等新型的教學方法，可以增加與學生之間的互動性。

關鍵詞：建筑環境與能源應用工程；專業建筑節能；建設；思考

建筑環境與能源應用工程專業建筑節能經歷了很多次的改名，每次改名都具有時代特點，如今這個專業名字恰恰反映了當今的節能、環保、可持續發展等社會特色，這個嶄新的專業要在原有的基礎上進行建筑節能、綠色環保、低碳能源等方面內容的增加，才能更好的適應社會的發展。

一、實際內容建造

（一）材料構建

目前，就市場調研情況來看，市面上雖然有很多的關于建筑節能的教材，但是整體的內容過于老套陳舊，并沒有跟隨時代的腳步更新。在教科書內容方面具有很多的重復性，質量得不到保障，有些課本適合專業人士，有些適用于專科。在學校的教育體系方面，有些學校過于重視理論而忽略了實踐，還有些過于重視實踐而忽略了理論知識[1]。而建筑環境與能源應用工程專業具有它獨特的特點，對于教材一定要嚴格把關，要具有專業性和規范性。這個專業更加看重課程之間的連接性，更加注重理論和實踐的相互結合，只有這樣才能選出一本適應現代社會發展的好教材。對于教材的更新升級可以從以下方面進行。首先，要注重對于基礎知識和理論的整理。這門專業課主要的工作重心是教會學生思考問題，讓學生動腦理解為什么這樣，更加注重探索的過程，而不是教會學生如何去做。如何在眾多的有關建筑節能的資料中，擺脫那些繁瑣的理論轉向精煉提出相關的原理知識是整個建筑節能教材編寫過程中需要注意的關鍵問題。其次，我們要把基礎知識和實踐的理論案例進行有效的結合[2]。盡可能的把每個理論知識點都可以和建筑節能每個實踐案例進行有效結合，這樣可以加深學生對于基礎知識的理解，可以提升學生的實踐動手能力，有效的做到理論和實踐相結合。

（二）課程設計

根據最新的相關專業規定，我們可以把建筑環境與能源應用工程專業建筑節能分為兩個大的方向，一個是實踐，一個是理論。基礎的知識教學，主要是在理論課上進行，這樣做的目的是可以讓學生對專業基礎知識有一個更加全面系統的了解，通過把理論知識作為一個基礎，才能為以后的實踐做一個準備。實踐的作用目的，主要是為了讓學生在實際的動手操作過程中，對知識進行一個更深層次的了解，可以加深對知識的掌握。

二、改進建筑環境與能源應用工程專業的教學方式

這門專業課更加注重理論和實踐的相互結合，這就要求老師在進行課堂知識理論講授的同時還要注重和實踐案例的具體結合。在傳統的教學模式中，采用的大部分都是填鴨式的教學，這樣容易讓學生產生厭學情緒，整體的學習效率不高。在作業的布置方面也是采用很傳統的書面作業、試卷等。這樣對于學生來說并不能夠牢固的掌握這些知識，或者說只是掌握了基礎知識而沒有和實踐有一個很好的結合，這樣也失去了這門專業課的初衷[3]。

老套陳舊的教學方式應經越來越不能夠適用如今的社會發展，就需要通過結合時代的高新科技技術，來開發出一套適應于時代的教學模式。我們可以通過利用PPT，把知識和實踐進行一個很好的結合做成不同于以往的教學課件。我們還可以利用慕課平臺，讓學生可以在課前和課后可以進行有效的預習和復習。幫助學生對此有個更加全面的知識了解。我們還可以使用課堂翻轉教學模式，讓學生來進行講課，這樣可以調動學生的積極性，增加課堂的互動性[4]。我們還可以增加一個社會實踐環節，讓學生真正的“走出去”通過在實際的調研考察活動中，進一步的加深自己對基礎理論的理解，做到活學活用，在實踐中不斷進步，不斷完善知識體系，這樣也更加符合建筑環境與能源應用工程專業的發展特點，在實踐檢驗環節，可以組織學生進行自我點評和班內互評，這樣可以培養學生的集體榮譽感，也可以讓學生們互相學習進步，從而實現互幫互助共同學習的目的。在最后的考試環節，我們可以在原有的卷面考試的基礎上，適當削弱考試成績的比重，在總成績加上平時課堂表現成績，還有最后實踐的成績，要交一個實踐項目。通過這種多元素多方面的成績考核，更加具有合理性和科學性，可以更好的反映出學生的綜合能力水平。

總結：為了適應社會的發展，我們要堅持走可持續發展的道路不動搖，對于能源的節約問題的解決是迫在眉睫，隨著建筑行業的崛起，對于建筑節能領域的探索發展工作也是越來越突出，這就需要投入更多的專業人才。在對人才進行教育培養的過程中，應該從教學內容和方法形式等進行多方面全方位的更新升級，這樣才可以順應時代的發展需求，培養出有用之才。借助于互聯網的發展，也誕生了新的教學模式，比如慕課平臺的興起，以及翻轉課堂的方法，都符合建筑節能課程的所需所需求，可以實現時間和理論的相互滲透和有效結合，促進兩者的共同協調發展。

參考文獻

[1]高等學校建筑環境與設備學科專業指導委員會.高等學校建筑環境與能源應用工程本科指導性專業規范[M].北京：中國建筑工業出版社，2013.

[2]殷維，郝小禮，張國強，等.暖通專業研究生建筑節能課程實踐教學案例分析[J].高等建筑教育，2014，23（3）：118 - 120

[3]張虎.區域性高校建筑環境與能源應用工程實驗教學改革探討[J].高等建筑教育，2016，25（2）：150 - 15

[4]何克抗.從“翻轉課堂”的本質，看“翻轉課堂”在我國的未來發展[J].電化教育研究，2014（7）：5 - 16

作者簡介

俞磊雷（1996.05-），男，漢，籍貫：浙江省臺州市，學歷：本科，研究方向：建筑環境與節能。

（作者單位：寧波工程學院）