高中政治課堂教學(xué)生活化思考

摘要：我國(guó)高中的政治教學(xué)更加偏向于說(shuō)理性的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅不能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至?xí)a(chǎn)生一系列的負(fù)面影響。在這樣的前提下，就要求學(xué)校及教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式。只有這樣，才能夠真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與成績(jī)。在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，一個(gè)重要的方面就是要努力促進(jìn)課堂教學(xué)的生活化，增加課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生更好地接受課堂教學(xué)內(nèi)容，在充分吸收課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地應(yīng)用到生活中，進(jìn)而提高政治課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中；政治課堂；教學(xué)生活化

課堂教學(xué)生活化，是讓課程融入生活，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中，能夠科學(xué)運(yùn)用知識(shí)，讓自己所學(xué)知識(shí)能夠付諸實(shí)踐，方可展現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐性，才能煥發(fā)活力、生機(jī)。對(duì)于高中政治教學(xué)，必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教育理念，不斷延伸教學(xué)、學(xué)習(xí)范圍，讓高中政治教學(xué)具有更大發(fā)展空間。筆者根據(jù)自身多年的高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析高中政治課堂教學(xué)的生活化。

一、 高中政治課堂教學(xué)生活化概述

首先，生活化概念。高中政治的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活化，主要是在政治教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生政治知識(shí)點(diǎn)、生活實(shí)際為起點(diǎn)，利用生活實(shí)際，科學(xué)傳授政治知識(shí)，促使政治課堂的生活化。在政治教學(xué)中，只有立足學(xué)生實(shí)際生活，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，方可展現(xiàn)政治教學(xué)的真正意義、價(jià)值。因此，對(duì)于政治課堂教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生主體地位，與學(xué)生生活貼近，方可體現(xiàn)政治教學(xué)生活化。其次，生活化特征。其一，實(shí)際生活。在高中政治課堂中，必須反映學(xué)生實(shí)際生活，還需注意政治課堂的現(xiàn)實(shí)生活。其二，實(shí)現(xiàn)日常生活課堂化。對(duì)于政治課堂教學(xué)，是教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化、形象化，結(jié)合生活實(shí)際案例，表現(xiàn)出回歸生活和貼近生活的狀態(tài)。

二、 高中政治課堂教學(xué)生活化的意義

（一） 有利于加深學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容的理解

高中政治教學(xué)內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，因此，在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師更關(guān)注理論的講解，對(duì)相關(guān)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)及哲學(xué)內(nèi)容只簡(jiǎn)單傳遞。這樣的理論性教學(xué)并不能滿足高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。某些教師忽略生活中的政治教學(xué)資源，不能對(duì)資源進(jìn)行合理的利用。高中政治課堂教學(xué)生活化，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相結(jié)合，能讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解課本知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生政治思維的發(fā)展。

（二） 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

隨著我國(guó)社會(huì)文明的進(jìn)步及教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求。讓高中政治課堂具有生活化氣息，是對(duì)高中課堂的多元化處理，有利于高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的提高，也有利于活躍高中政治教學(xué)氛圍。政治課堂教學(xué)與高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系，在高中政治教學(xué)中，教師要引入相對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，從而豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生正確看待高中政治知識(shí)。在活躍的氣氛中，高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣得到激發(fā)，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

三、 高中政治課堂教學(xué)生活化的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

政治課堂教學(xué)生活化的教學(xué)模式一改傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，更加多元化且多種類，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)真實(shí)地展示生活，有助于學(xué)生分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，而且能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到知識(shí)、情感、價(jià)值觀和諧發(fā)展的目的。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使其與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，讓學(xué)生在生活情境當(dāng)中學(xué)習(xí)、思考，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”一課的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)多媒體播放我國(guó)的民族文化和世界各地的特色文化，讓學(xué)生獲得感官刺激，達(dá)到身臨其境的效果，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)了解祖國(guó)的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，通過(guò)生活化的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生得出結(jié)論，學(xué)生不僅體會(huì)到獲得知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)也更深層次地理解了生活的內(nèi)涵，使學(xué)生在未來(lái)的工作和生活當(dāng)中更加順利。教師也可以經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生排練小品、短劇，舉行辯論賽以及模擬“人生AB劇、實(shí)話實(shí)說(shuō)”等節(jié)目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂變得更加生動(dòng)、豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿活力的課堂中獲得知識(shí)、提高能力。

（二） 融合生活素材，擴(kuò)展教學(xué)空間

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新鮮事物不斷涌現(xiàn)，單純依靠教材上的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課并不能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)和新鮮事物的渴求，政治教師不應(yīng)該把學(xué)生局限于課堂這個(gè)狹小的空間中，應(yīng)該拓展教學(xué)空間，把生活案例以及生活當(dāng)中的事物、道具帶到課堂中來(lái)，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密相連，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)其充分地進(jìn)行利用，使學(xué)生正確的理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)在進(jìn)行政治課教學(xué)的時(shí)候還要做好課堂內(nèi)和課堂外的溝通，對(duì)學(xué)校、家庭及社會(huì)的教學(xué)資源進(jìn)行充分的挖掘，拓展教學(xué)空間開(kāi)展綜合性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)、走進(jìn)生活。例如，在學(xué)習(xí)“博大精深的中華文化”一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀文化博物館；在學(xué)習(xí)“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”一課后，可以帶領(lǐng)學(xué)生去訪問(wèn)，赴敬老院獻(xiàn)愛(ài)心。除此之外，教師也可以多舉辦研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將政治課堂擴(kuò)展到社會(huì)、生活當(dāng)中，為學(xué)生打開(kāi)一扇通往廣闊社會(huì)的天窗，放飛學(xué)生的心靈和思想，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生更加深刻地感受到，生活當(dāng)中處處都有政治，且運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)能夠更好地解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

固然高中思想政治生活化教學(xué)模式有其操作程序，但不可能適應(yīng)于高中思想政治每部分內(nèi)容，不是教師每節(jié)課、每部分內(nèi)容都要機(jī)械地套用。而是需要政治教師根據(jù)自身能力、學(xué)校的條件、學(xué)生的實(shí)際情況，特別是教學(xué)內(nèi)容的特性，有變通地采用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧春燕.高中政治課堂教學(xué)生活化的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012（10）.

作者簡(jiǎn)介：

曹建全，四川省成都市，四川省成都市禮儀職業(yè)中學(xué)。