淺談多媒體技術在小學數學教學中存在的問題及解決對策

摘要：隨著信息化教學的發展，多媒體在教學實踐中展現得更為充分，同時它作為一把雙刃劍，利弊日漸凸顯，而它的不足之處尤為明顯地表現在小學數學的教學中。鑒于此，探討多媒體技術在小學數學教學中存在的問題及解決的對策，以期不斷地促進教學水平及教學質量的提升。

關鍵詞：問題；優勢；策略

一、 存在的主要問題

（一） 師生習慣問題

教師課前有所準備但不充分，在不知不覺中“浪費”有限的課堂時間，如上課鈴止時教師還未走進教室、在課堂中占用大量時間板書例題或習題、教師的課堂數學語言不規范而進行過多的重復和說明等。對于學生的習慣，教師引導、訓練不夠，如學生在課堂中尋找學習用具、在數學學習活動中自由度太高而“形散神更散”等。

（二） 課堂教學仍顯浮躁而不扎實

情境創設或課件制作過于花哨甚至虛假，無關緊要的內容過多，與學生學習的核心內容聯系不緊密，讓課堂上的趣味性沖淡了課堂上的數學味。

合作學習重視小組合作而忽視學生獨立思考，導致合作學習“形合而神散”。不合理的合作學習往往暴露以下弊端：一是很容易讓合作學習流于形式，成為無效活動，并有害于學生良好的學習習慣的培養；二是耽誤了十分有限的課堂教學時間。

在學習方法上一味強調合作、探究，而過于弱化甚至放棄模仿與記憶等接受學習方式。

當前小學數學教材版本的多樣化對教師“用好教材”提出了高要求，而眾多教師對新教材的處理還未“得心應手”，還不能輕車熟路。

二、 多媒體技術在小學數學教學中應用的優勢

（一） 強化了教學的直觀性，調動了學生的感官視聽

多媒體在計算機系統中指的就是組合了兩種或者兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流與傳播媒體。可以利用的媒體主要有文字、聲音、圖片、動畫、視頻等，有效增加了師生之間的互動。在小學數學教學中，除了教授一些公式、定理等基礎知識之外，還要重視學生記憶能力與數學邏輯思維的培養，這樣才可以實現學生的全面發展。可以讓學生在解題的同時，加深圖片印象，進而牢固掌握所學知識，有效提高了教學效率。

（二） 豐富了課堂教學內容，提高了課堂教學效率

在以往小學數學教學過程中，一般均是以教師口述以及板書形式進行授課，不僅缺乏直觀性，還會在書寫板書的時候，占用很多課堂時間。而通過多媒體技術的運用，可以利用計算機進行打字，在進行教學的時候，教師可以事先制作多媒體課件，在課堂教學中予以播放即可，不僅提高了課堂教學的直觀性，也節省了部分課堂時間，可以讓學生對所學知識進行思考，進而予以相應的記憶與運用。通過多媒體技術的應用不僅可以豐富課堂教學內容，還可以提高課堂教學效率。

三、 有效提高小學數學多媒體教學質量的對策

（一） 結合實際生活，提高學生學習的積極性

數學教學過程中要充分結合現實生活，充分探索數學具有的生活意義，使數學與實際生活緊密聯系起來，最終實現數學教學的生活化以及生活素材的數學化的目標。在實際生活中處處都涉及數學，處處都包含著數學的思維，因此教師在進行授課過程中應該多借助日常生活中的數學案例來對教材內容進行講解，幫助學生理解，從而提高學生學習的興趣及積極性。

（二） 幫助學生充分理解，促進學生思維的飛躍

在小學數學教課過程中，科學合理的利用多媒體幫助學生學習，借助各種聲音、圖片、動畫及文字等工作，再結合情景教學的模式，不僅有助于滿足學生視聽等感官的需求，還可以控制學生的注意力，引導學生去思考，進而提高學生學習的積極性。然后，在學生準確找到所列事物的角之后，充分借助多媒體動畫光點的閃耀效果，把所出示圖形的角形成的過程展示出來，接著漸漸地將事物移走，留下圖形的痕跡，最后簡化成簡單的幾何圖形。通過這樣的過程，學生可以直觀地對三角形進行有效的認識，從而大大提高了教學的有效性。

（三） 改變學習模式，整體和諧發展

隨著我國新課程的逐漸改革，越來越重視自學模式、合作模式以及探索模式的學習途徑。利用各種形式的活動，逐漸提高學生的綜合能力，主要體現在知識、技能、價值觀以及情感態度等方面。因此對學生未來的發展具有十分重要的作用。并且在進行小組討論的過程中，每個小組的成員都可以得到鍛煉的機會，都會積極地參與進來，每一位學生都可以盡情地講述自己的獨特看法，有利于從整體上提高學生的發展，使每位學生都得到進步的機會。再加上現代化多媒體教學的應用，更為學生創造了一種和諧、合作及輕松的學習環境，更有利于學生整體素質的提升。

（四） 更新教育觀念，激發學生興趣

傳統的教學方式是教師講授，學生被動地聽，師生之間缺少互動交流，課堂氣氛沉悶。這種以教師為中心的教學方式，嚴重抑制了學生個性和創造意識的發展。隨著課程改革的深入實施，教師應改變以往的教學方式，如通過多媒體輔助教學等手段，使學生從知識的被動接受者轉變為知識的主動探索者。因此，在數學課堂中，教師應充分發揮信息技術的優勢，利用多媒體精心組織教學和設計教學方案，使學生在教學中有較高的參與度，并充分發揮學生的學習主體作用，引導學生不斷深入探究所學知識。只有轉換傳統教學中的師生角色，發揮數學學科的優勢，才能更好地提高課堂教學質量。

此外，學習最好的刺激是對所學學科的興趣。“興趣是最好的老師”，也是學生學習的巨大動力。學生由于年齡小，神經系統的抑制力差，有意注意時間短，無意注意占優勢，所以注意力容易分散。因此，優化數學課堂教學的策略之一就是培養學生學習數學的興趣。只有學生對數學產生興趣，他們才會積極主動地進行學習。

四、 總結

現代科學技術應用到教學當中，是時代發展的必然結果，也是我國教育改革的客觀需要。合理地利用多媒體技術可以有效提高教學效率，更快更好地達到教學效果。雖然多媒體教學不可能完全取代傳統的教學方式，但是它也具有許多不可比擬的優點，掌握這門技能，并將其靈活合理地運用到小學數學教學實踐當中去，充分發揮其在教學過程中的輔助功能和作用，提高我們小學數學的教學質量，為課程改革貢獻力量。

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作者簡介：

吳秀華，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮涼水小學。