淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透愛(ài)國(guó)主義教育

摘要：熱愛(ài)自己的國(guó)家，是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該做到的事情。那么，如何在教育當(dāng)中滲透愛(ài)國(guó)主義精神，就成了教師日常應(yīng)該思考的教育問(wèn)題。教師要通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育與語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合使學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)，并在祖國(guó)需要時(shí)可以為之獻(xiàn)身的有志青年。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；愛(ài)國(guó)主義教育；日常教學(xué)

不論是中華民族幾千年的輝煌歷史、革命前輩用熱血換來(lái)的和平還是新中國(guó)日新月異的高速發(fā)展，無(wú)一不是中國(guó)人心中最驕傲的存在。因?yàn)檎Z(yǔ)文教育除了讓學(xué)生獲得基本的文學(xué)素養(yǎng)之外，更重要的是養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。以下，筆者將從重溫歷史、回憶過(guò)去、著眼現(xiàn)在三個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的愛(ài)國(guó)主義教育展開論述。

一、 重溫歷史

作為一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，中國(guó)從古至今有很多弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)熱情的文學(xué)作品。著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾就曾寫下“長(zhǎng)劍倚天誰(shuí)問(wèn)，夷甫諸人堪笑，西北有神州。”這般熱血愛(ài)國(guó)的名句。讀書可以讓人明史，當(dāng)學(xué)生在歷史名人的愛(ài)國(guó)主義文學(xué)里遨游的時(shí)候，便可以深切感受到古人胸腔中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀和無(wú)私的付出。

例如：在教學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí)，由于這篇文章主要歌頌的是木蘭膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的精神。所以，為了有效地將愛(ài)國(guó)主義教育滲透到課堂活動(dòng)之中，在本節(jié)課的教學(xué)中，我先借助多媒體視頻向?qū)W生播放了有關(guān)“花木蘭”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生去感受這位閨閣姑娘毅然而然地拿起長(zhǎng)鞭，騎上戰(zhàn)馬，忘卻自己柔弱的身軀，勇敢地走上戰(zhàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，以幫助學(xué)生感受到古人的那份愛(ài)國(guó)情懷。之后，為了能夠讓學(xué)生更加深入地理解文本中的愛(ài)國(guó)主義情懷，我還組織學(xué)生思考：“文本的中心思想是什么？從哪些地方可以體現(xiàn)出花木蘭的愛(ài)國(guó)主義精神？”可見(jiàn)，通過(guò)這樣的一系列活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的形成也起著非常重要的作用。

通過(guò)重溫歷史，可以讓學(xué)生體會(huì)到古人的愛(ài)國(guó)主義情懷。而且，學(xué)生在這種高貴的情懷感染下，自己的愛(ài)國(guó)主義熱情也會(huì)被大大激發(fā)。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情感過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古文中展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義情懷進(jìn)行感受與理解。

二、 回憶過(guò)去

新中國(guó)的建立是無(wú)數(shù)革命先輩用鮮血換來(lái)的。就好像小時(shí)候上學(xué)需要佩戴的紅領(lǐng)巾，它鮮紅的顏色是億萬(wàn)個(gè)戰(zhàn)士用自己身體中的鮮血染就的。因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)的人愛(ài)著這個(gè)國(guó)家，并為之奮斗，才成就了我們今天幸福的生活。偉大的領(lǐng)袖毛主席，帶領(lǐng)著共產(chǎn)黨浴血奮戰(zhàn)，用自己的生命為這片土地開創(chuàng)了一個(gè)和平的時(shí)代。

例如課文《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》當(dāng)中，毛主席通過(guò)描寫解放軍執(zhí)行命令強(qiáng)渡長(zhǎng)江來(lái)展現(xiàn)解放軍戰(zhàn)士勢(shì)如破竹、銳不可當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)主義精神。而且，這場(chǎng)戰(zhàn)役歷經(jīng)大小戰(zhàn)斗無(wú)數(shù)，那么，是什么支撐著戰(zhàn)士們用生命去換取整個(gè)國(guó)家的解放？是對(duì)這個(gè)國(guó)家的熱愛(ài)、是戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)主義情感讓他們?cè)谄D苦的抗戰(zhàn)環(huán)境里依然保持著高昂的戰(zhàn)斗熱情。

好的文學(xué)作品可以讓人從作者的字里行間挖掘出來(lái)很多內(nèi)容。教師需要以課文為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)文章的寫作背景、作者的生活年代以及文章細(xì)節(jié)來(lái)尋找文章所表達(dá)的各種情感。所以，語(yǔ)文教育可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們一起回憶中國(guó)的過(guò)去，重溫戰(zhàn)爭(zhēng)年代的種種艱難困苦。而且，在體味過(guò)去的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以從中獲得愛(ài)國(guó)主義教育并產(chǎn)生為中華民族驕傲的民族認(rèn)同感。所以，教師可以通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)作品的講解來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生成為一名知書明理的愛(ài)國(guó)青年。

三、 著眼現(xiàn)在

中國(guó)經(jīng)過(guò)近幾十年的高速發(fā)展，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)水平還是科技發(fā)展的進(jìn)程和實(shí)力都位于世界前列。因?yàn)槊總€(gè)中國(guó)人心中都有個(gè)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)，每個(gè)中國(guó)人都希望在有生之年看到自己的國(guó)家獲得巨大的進(jìn)步，取得無(wú)與倫比的成就。而這種充沛的愛(ài)國(guó)主義情感，就是每一個(gè)語(yǔ)文教師教育所要達(dá)到的目的。

例如，在課文《一著驚海天》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我引導(dǎo)同學(xué)們通讀全文，并感受文章所傳遞出來(lái)的民族情感。正如文章中寫道：“這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦，承載著國(guó)人的強(qiáng)軍夢(mèng)想。浩瀚的大海可以作證，為了這一夢(mèng)想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵，已經(jīng)期盼了半個(gè)多世紀(jì)。”之后我組織同學(xué)們觀看航母的新聞圖片以及新聞視頻。通過(guò)直觀的圖像，讓同學(xué)們感受祖國(guó)科技的日益發(fā)展。

文章通過(guò)描寫艦載機(jī)著艦的艱難和各種風(fēng)險(xiǎn)以及艦載機(jī)成功著艦后，人們激動(dòng)、幸福的場(chǎng)景，來(lái)表達(dá)在場(chǎng)的軍人和媒體工作者因?yàn)檫@一偉大時(shí)刻而激起的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族情感。語(yǔ)文教學(xué)并不需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義有多么重要，而是需要教師將文學(xué)作品中的豐沛感情加以表述，并通過(guò)著眼現(xiàn)在來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的教育。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以從文章中自己領(lǐng)悟到文學(xué)作品里蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義高尚情操，進(jìn)而加以理解，并把這種愛(ài)國(guó)主義情感轉(zhuǎn)化為自己的品格。不論是學(xué)習(xí)古文中的愛(ài)國(guó)典籍，還是閱讀抗戰(zhàn)建國(guó)時(shí)期的熱血篇章，亦或是查閱現(xiàn)階段中國(guó)取得的重大進(jìn)步的文學(xué)作品，都可以讓學(xué)生從中獲得良好的愛(ài)國(guó)主義教育，從而成長(zhǎng)為一名擁有高尚愛(ài)國(guó)主義情懷的新青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣欽鳳.論初中語(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育[D].廣西師范大學(xué)，2017.

[2]褚翠萍.論初中語(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義主題[D].云南師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

張春明，四川省南充市，四川省南充市第七中學(xué)。