論工匠精神培育及大學生職業認同研究

劉樂舟 周靜

摘 要 工匠精神是技能功底、工作態度和職業認同的職業精神。大力弘揚工匠精神能夠全面提高我國產品的國際競爭力。大學生是國家的未來，是國家的希望，是未來的工匠。大學生應該將工匠精神融入職業認同。我們應該通過多種途徑在大學生職業認同形成過程中融入工匠精神。

關鍵詞 工匠精神 職業認同 融入

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

2016年，習近平總書記在一次座談會上談到，知識分子、青年代表、勞動模范等勞動者需要大力弘揚工匠精神，專心致志，精益求精，認真做好本職工作，要有螺絲釘精神，生產出高質量的產品。

2016年李克強總理的政府工作報告明確提出，鼓勵全國工商業積極開展個性化定制和柔性化生產，大力培養工匠精神，更多的研發產品的品種，更高的增強產品質量，更好的培育世界名牌。

2016年時任廣東省委書記的胡春華強調，廣東省的制造業面臨著嚴峻的考驗，例如，制造成本高于同行，產品質量劣于同行，造成了廣東的產品競爭力嚴重下降，市場適應性不強的困境。在國家大力提倡“大眾創新，萬眾創業”的要求下，廣東應該根據時代的變化，迎合大眾在滿足基本物質生活后追求高品質生活和個性化需求的趨勢，更加專注于提高生產效率和質量，讓產品更具有適應性和高品質。廣東應該在追求技術提升的同時，加入人文關懷，讓產品更加具有人性的概念，而不僅僅是數量或者體量的比較。

根據規劃，廣州今后將著重發展現代服務業和先進制造業，而先進制造業增加值占規模以上工業增加值比重將提高到百分之七十以上。在廣州制造業成本日趨高企，技術工人普遍素質不高的今天，這種比重提升更需要的是內涵提升而非體量提升，這也是必須攻克的華山一條道。這也要求廣州迎合國家供給側結構性改革的要求，更高的提升廣州產品的個性化和高品質需求，進行錯位競爭。

1工匠精神

1.1概念

“工匠精神”在不同國家有不同稱謂，有的稱為“匠人精神”，有的稱為“達人精神”，有的稱為“勞動精神”，有的稱為“職業精神”。有人認為：工匠精神應該超越手藝人，應該是在創新要求下利用已有的技術工具等基本條件下解決實際困難的發現者和發明家。還有人認為，工匠精神需要對職業具有高度的責任感、榮譽感和使命感，不僅僅掌握著高超的技藝和精湛的技術，還需要一絲不茍、專心致志、精益求精的工作態度。

筆者認為，在群眾對更高生活品質要求大背景下，工匠精神能夠讓工匠們更專心、更用心的專注于自己的產品，打破我國不均衡、不平等的社會發展現狀，更有利于在殘酷的市場競爭中贏得一席之地。對作品的精益求精，一絲不茍，精雕細琢，不懈追求的態度是工匠精神的本質要求，也是順應我國供給側結構性改革的順勢呼應。所以，工匠精神應該具有以下幾個內涵，例如高度職業認同、嚴謹工作態度和扎實技能功底。

高度職業認同是指對本職業擁有較高的認同感，并且對本職業進行多種有益的積極探索，從而形成較為穩定的堅守和堅持。表現在現實生活中為職業擔當和職業奉獻，在物欲橫飛的市場環境中能夠自甘清貧，獨守匠心，兢兢業業，任勞任怨。

嚴謹工作態度是指在對產品的追求上精益求精，追求完美。平時工作中刻苦學習，認真鉆研，對產品的制作工藝、制作流程等等各個步驟嚴格把控，精益求精，力求將高品質的產品推向市場，嚴格杜絕粗制濫造劣質品流入市場。

扎實技能功底是指博學各種與本職業有關的技術技能，與時俱進，時刻關注世界先進的制造工藝及制造技術，活學活用，能夠結合本職業靈活運用各種技能提高產品的質量，努力使自己成為一名技藝精湛的能工巧匠。

扎實技能功底是工匠精神的基礎，只有具有扎實的技能功底，工匠們才能夠窮盡一切技術手段進行不斷革新，將產品打磨的更為先進。嚴謹工作態度是工匠精神的應有之義，一絲不茍、精益求精的工作態度才能做出高品質的產品，才能夠讓產品帶有溫度的服務市場，服務群眾。高度職業認同是工匠精神的必然要求，只有從根子里面熱愛本職工作，熱愛相關行業，工匠們才能夠從靈魂深處主動、積極的投入工作，窮盡一切辦法提升本職工作成果。

技能功底、工作態度和職業認同三者是互相聯系，互相制約的。同時也是技術與精神、職業與事業的有機統一。扎實技能功底是一切工匠精神的物質基礎，是精益求精的前提條件。工作態度是工匠精神的保障，內因決定外因，外因影響內因。工作態度首先反映的就是工匠們工匠精神的內在因素。職業認同是工匠精神堅守的內在要求，把工匠精神持之以恒的堅持下去必須充分認同本職業，認同本職工作是以打造高品質產品為終生追求目標，反映的是工匠們的敬畏感和奉獻精神。

工匠精神是技能功底、工作態度和職業認同的職業精神。培育和塑造工匠精神要求進行額外的技能訓練，強化人文關懷。充分利用國家財政、稅收等各項法規政策等，讓工匠們能夠在一輩子的堅守中獲得社會的認同，得到同行的尊重；并且在全社會營造一種尊重工匠們，尊重工匠精神的氛圍，使得工匠精神能夠一代代傳承下去。

1.2工匠精神的意義

發展新理念和崇尚勞動要求我們需要工匠精神。創新是發展理念的核心因素，工匠精神首先就是創新精神，工匠們通過創新和堅守讓產品獲得市場認可，提高了產品的市場競爭力，從而做到人無我有、人有我優、人優我新的領先潮頭。工匠們通過高品質的產品獲得高附加值的收益，不僅增強了我國產品的競爭優勢，也通過自身素質的提升帶動我國從人才大國向人才強國轉變。國家之間的競爭最終是人才的競爭。工匠們通過工匠精神的示范作用，帶動其他各行各業勞動者通過認真工作，甘于奉獻而收獲自身價值，帶動其他各行各業勞動者通過堅守本職工作，勇于創新，認真鉆研業務和技能，更好的服務于人民，服務于國家。

1.3工匠精神的培育

1.3.1我國培育工匠精神的一些不利因素

（1）我國傳統文化中，不尊重勞動者，不尊重創新者，有意無意的貶低工匠們，貶低社會底層的普羅大眾。例如 “勞心者治人，勞力者治于人”、“形而上者謂之道，形而下者謂之器”、“學而優則仕”等。

這也造成很多人誤認為勞動者就應該是社會底層，就應該是貧困者，工匠們在社會上屬于勞力者，是被奴役和剝削的對象。工匠們在社會上的地位普遍不高。

（2）由于市場經濟過分強調股東的利益，利益最大化成為市場經營者的決策的首要原則。這種短視的逐利行為，導致市場經營者更多的精力是在如何降低產品成本，如何降低勞動者工資，如何降低原材料價格等等。隨之而來的就是產品質量的下降和后期服務的拖沓。曾經有份報告稱，世界上大約有一半的召回黑名單是中國企業，其中召回的原因卻大部分僅僅是一些完全可以消除的小問題，例如產品的接縫不夠美觀、產品的焊接不夠結實，產品的毛邊不夠光滑等等。

（3）現代化大生產導致勞動者的責任感減弱。由于社會化大生產后，許多產品采取流水線式操作。產品制作被分解成幾十種工序，許多勞動者僅僅完成其中一個工序就行。這樣導致勞動者無法對整個產品承擔責任，勞動者無法形成與產品的深厚感情。在產品質量控制不夠嚴格的情況下，勞動者難免存在懈怠情緒。

1.3.2如何培育工匠精神

工匠精神包括技能功底、工作態度和職業認同，這也要求我們針對不同的性質進行不同的培育，從而更為有效、方便的培育適合我國現實的工匠精神。

（1）完善相關法律法規，為培育工匠精神提供后勤保障。

按勞分配是我國的基本分配制度。但是，在現實生活中，作為社會財富創造者的工匠們卻在分配制度中處于不利地位。往往技術創新者的專利等果實都被一些上層領導以各種名義竊取或侵占。許多工匠們長期依附于各種權力的威逼利誘之下，如果工匠們按照合法合規的途徑進行權利救濟，要么被打擊，要么被辭退。

我國現行的學歷評價模式嚴重遏制了工匠精神的培育。博士待遇高于碩士，碩士待遇高于本科，本科待遇高于專科。這樣的評價體系簡單粗暴，也無法提現勞動者的工作成果。我國應該建立綜合評介體系，以職業能力、工作業績等為重點，弱化學歷考評占比。另外，在工匠們職業晉升等發展機會方面傾斜，重點保護具備工匠精神的勞動者，讓這些工匠們能夠得到應有的晉升機會，獲得應有的尊重，在奉獻自己人生的同時獲得美好生活的保障。

我國應該多向德國學習，廣泛開展職業教育，技工教育，根據市場需要和國家發展需求提前布局，建立多層次，高深度的技能培育學校。國家通過土地、財政、稅收、金融等個個方面的政策支持，大力發展職業技能教育，鼓勵優質的學員報考職業技能學校，提高整個技工的整體素質。

（2）提高物質和精神獎勵。

幸福美好生活是每個人的基本追求，尤其在市場經濟環境下，工匠們通過自身的努力獲得物質上的獎勵以及精神上的激勵都應該得到社會的認可。工匠精神要求長期而漫長的堅守，要求刻苦且專一的鉆研，有時創新產品的獲得經過幾年甚至十幾年的專心打磨，對工匠們的付出應該給予必要的保護和肯定。不僅給予基本物質保障，而且對其工作精神等也得給予精神獎勵。對哪些“靠手藝吃飯”的工匠們應該得到全社會的尊重，全社會也應該尊重勞動，鼓勵創新，崇尚革新。工匠精神中包含的堅韌、專注、奉獻等精神應該得到全社會的提倡和鼓勵。

總之，工匠精神的培育和傳承需要在法律法規政策方面給予支持，同時，全社會也應該提倡尊重勞動，鼓勵創新，崇尚革新。在制度保障和輿論導方面，給予長期堅守工匠精神的工匠們提供物質保障和精神支持。工匠精神也將給好的為我國供給側結構性改革和產品升級換代提供支持。

2大學生職業認同

2.1大學生職業認同概念

有人認為認同分為同心圓的三重結構，最核心處是自我保護，中間層是多重社會化的自我，最外層是表出的自我。有人認為 “職業”是為獲取收入而進行的持續性的勞動活動。因此，有人認為職業認同是指在在持續的勞動過程中對工作前景等方方面面進行有益的探索，并形成較為穩定的認同感過程，并且，在困境環境下能夠做出正確選擇。

大學生職業認同是指大學生對今后所要從事的職業和職業性質等相關要素相當了解，并且已經形成了較為穩定的認知，當大學生實際工作并擁有較高職業認同時，在困境環境下能夠做出正確選擇。由于大學生范圍很廣，分為專科生，本科生，研究生等等，其中存在不同情形，有些沒有工作經歷，有些有過短暫的工作經歷，有些有過較長的工作經歷。這也導致大學生職業認同存在多種情形。

2.2大學生職業認同特征

職業認同是由價值、能力、情感和地位等四個構成要件，大學生職業認同同樣存在四個構成要件。大學生職業認同受其世界觀、價值觀、人生觀的直接影響。大學生職業認同直接收到年齡、學歷、專業等等各種影響個人能力因素的影響。大學生職業認同同樣收到家庭成長環境、社會關懷程度、工作學習環境等等影響。另外，大學生職業認同還會收到社會地位、家庭地位、學校地位等等因素的影響。那么，大學生職業認同具有哪些特征呢？

2.2.1大學生職業認同具有不穩定性

在我國，大學生大部分屬于沒有工作經歷的將來職業者，其在成長的過程中并沒有較為穩定的工作勞動經驗，而其對職業的認知大多數來自于外界的道聽途說，這就造成了大學生對職業內涵的切身體驗較差，這也導致大學生職業認同存在不穩定性。

2.2.2大學生職業認同具有矛盾性

大學生職業認同存在社會性和個體性的矛盾體。職業是社會工作機會的別稱，具有明顯的社會性。職業的有限性導致并非大學生人人可以在畢業后獲得如愿以償的職業，這種個人愿望與社會需求之間的矛盾導致相當多的大學生畢業后并不是從事自己真正喜歡的職業，甚至是無職業。所以，大學生職業認同是存在社會性與個體性的矛盾性。

2.2.3大學生職業認同具有重塑性

大學生由于大部分年齡較小，沒有多少社會閱歷和工作經驗，這也就造成大學生職業認同存在重塑的機會。例如，國家從多方面給予大學生政策等支持，鼓勵大學生創新創業；家庭給予大學生更多關懷，從生活、學習、工作等等方面予以支持。這樣，大學生在成長過程中會不斷的加深職業的認知，對價值觀的認可，對外部因素的肯定，從而獲得更為穩定，更為合理、更為可靠的職業認同。

3如何將工匠精神融入大學生職業認同

大學生職業認同受外部因素和內部因素的影響，主要是由價值、能力、情感和地位等。其中，工匠精神與大學生職業認同的聯系點在價值因素，屬于內部因素。因此，廣州市如何將工匠精神融入大學生職業認同的具體路徑也應該從該處探尋。

3.1將工匠精神融入大學生職業認同需要培養大學生正確的信仰

社會主義核心價值觀中要求大學生擁有正確的價值觀。尤其是其中愛國、敬業、誠信、友善四個方面。愛國是工匠精神不竭的動力源泉，只有在內心深處深深熱愛自己的國家，熱愛自己的家庭，熱愛自己的親朋好友，這樣才能持之以恒的堅守自己的崗位，創新自己的產品。大學生作為國家之棟梁，民族之希望，更應該把愛國擺在一切事務的前面。敬業是工匠精神的前提，只有深深的熱愛本職工作，一絲不茍的鉆研業務，才能夠更好的打磨自己的產品。

3.2將工匠精神融入大學生職業認同需要培養大學生優良的品質

工匠精神需要大學生具有一絲不茍的工作態度，堅忍不拔的意志品質和扎實深厚的知識技能儲備。這些優良的品質并非與生俱來的，是需要學校、社會、家庭等在大學生成長過程中給予足夠的引導和教育，在生活、學習等過程中給予足夠的重視。一絲不茍、精益求精的工作態度需要在大學生在平時的學習、實習過程中勤學苦練，認真仔細，事事嚴格要求，不放縱，不懈怠。堅忍不拔的意志需要大學生能夠積極進取，自甘清貧，不達目的不罷休的霸氣。扎實深厚的知識技能儲備要求大學生能夠放下身段，潛心鉆研，一步一個腳印的學習和實踐，對技能的掌握嚴格要求，對職業新技術的發展了然于胸。

3.3將工匠精神融入大學生職業認同需要良好的政策環境

工匠精神的培育和傳承離不開好的政策環境，尤其是將工匠精神融入大學生職業認同的過程中更加需要好的政策環境支撐。加強職業教育的政策支持力度，讓優秀的工匠們一樣能夠成為社會的榜樣。大學生參加各種技能競賽中能夠獲得應有的尊重，國家在精神層面給予更多精益技術的大學生技工們給予鼓勵。在承載工匠精神的優秀大學生技工群體中鼓勵創新創業，國家層面給予稅收、信貸、財政等給方面配套政策支持。大力弘揚勞動光榮，技能偉大的社會氛圍，給予大學生在職業認同形成過程中提供更多有益的素材。

4結語

工匠精神是技能功底、工作態度和職業認同的職業精神。工匠精神的培育并非一朝一夕完成，需要長期的堅守和弘揚。大學生職業認同是指大學生對今后所要從事的職業和職業性質等相關要素相當了解，并且已經形成了較為穩定的認知，當大學生實際工作并擁有較高職業認同時，在困境環境下能夠做出正確選擇。將工匠精神融入大學生職業認同需要培養大學生正確的信仰和優良的品質，還需要良好的政策環境。

作者簡介：劉樂舟（1981-），男，廣東工業大學通識教育中心講師，研究方向：文化學、法學；周靜（1980-），女，華南師范大學博士研究生，廣東工業大學馬克思主義學院講師，研究方向：思想政治教育學、文化學。

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