高校教學改革的總體思路與政策措施

白冬玲

摘 要 隨著高校教學改革的逐步實施，在保證自身發展的同時也要相應的提高人才培養質量的穩步提升。把人才培養模式作為教學改革的核心任務，確立教學改革的中心任務，始終堅持以教學工作為中心。把人才培養質量的穩步提升作為教學改革的目標，同時始終堅持以教書育人、優化教學資源、促進發展的基本原則，同時積極營造一個好的教學氛圍、制定一些有利于教學改革的規章制度、創立創新教學改革的激勵機制等。

關鍵詞 高校教學改革 核心地位 基本原則

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

高等學校的四大職能中，把其中的人才培養作為高校發展的最根本職能，在教育教學中應以此為主導，所以人才培養在教學中的穩步提高是作為教學發展的目的。但由于我國高校普遍存在著教育教學方法單一、教學資源分配不均、教學管理制度不完善以等一系列的問題，人才培養質量受到社會大眾質疑。因此，我國高等教育應該更多關注的問題是如何提高高校人才培養質量，促進高校的內涵發展，所以走特色辦學之路，是我們高校亟待解決的一個發展中的重要課題。

1高校教學改革的現實意義

1.1有利于保障高等教育優先發展的戰略地位

隨著我國實施科教興國戰略和人才強國戰略的前提下，本著強國必先強教的指導思想，從而建設人力資源強國。而強教就要切實推進和發展教學質量的改革。

要想保證高校人才培養質量的穩步提升，必須從根本上提高教學質量，才能為實現人力資源強國的中國夢儲備堅實的中堅人才力量。因此，加強對高校教學的改革與管理，不僅能保障教育優先發展教育的戰略地位，同時也對實現教育強國的中國夢，有著非常重要的現實意義。

1.2保證高校人才培養質量的快速提升

由于人才培養是教學改革的關鍵，所以教學改革的主要目的就是檢驗我們的指導理論思想。從而確立我們的實踐到認識再到實踐與認識的結合，在此過程中發現我們所面臨的重點與難點，從而才能針對現有的問題，作出相應的改進措施。保障我們專業培養目標的實現，從根本上保證人才培養質量的提高，實現高校人才的綜合素質的整體提高。

2高校應始終堅持教學工作的核心地位

2.1人才培養模式改革是教學改革的核心內容

因為教學改革的目的就是為了培養更好的人才出發的。本著這個指導思想我們高校必須要轉變思想觀念，把人才培養模式改革作為教學改革過程中的重點，樹立以人才培養模式為改革核心得意義。因此，我們要明確辦學的定位以及服務的面向，才能因材施教整合教學資源、加強對教學過程的管理和評價等的教學環節的改革，以此對人才培養模式改革方案的不斷完善，建立科學合理而又合理的人才培養模式。

2.2過程管理改革是實現人才培養模式改革的關鍵

過程管理改作為連接著教與學過程中各個環節的紐帶和橋梁，對推進教學改革創新和推進人才培養模式起著關鍵性的作用。所以要求我們高校在教學運行管理過程中，要始終堅持教書育人的教學管理理念，本著這種指導思想逐步轉變教學管理理念，創新現代教學管理模式。進一步的提升學生的創新意識與實踐能力的培養；同時又要明確教學管理人員的責任與義務，雙向發展從而實現人才培養終極價值追求。從而保證教學過程管理的科學有序的進行，實現人才培養模式改革的快速發展。

3高校教學改革應遵循的基本原則

3.1優化資源原則

優化資源是為了更好的促進教學改革目標的實現。合理的利用好高校的有形資源和無形資源。才能充分發揮教育資源對教學改革的作用。因為有形資源主要包括如人力資源、物力資源和財力資源三種。同樣無形資源包括師資隊伍與學生的素質、校園本身歷史文化的底蘊、國家的支持以及學校及校友的知名度等。只要合理的利用好有形與無形資源，我們才可以更好的為教學改革服務從而保障人才培養質量的提升。

3.2立德樹人原則

因為教育不僅肩負著傳承文化的任務，還承載著提高人類的思想德育素質。他的核心是以人為本，全面發展和建全我國的國民素質。所以要求高校的教學改革首先要以師德的培育為主，只有老師有著良好的師德學生才能更好的接受老師所傳播的知識。從而培養學生的思想意識、社會責任感作為改革發展的目標。

4構建高校教學改革的政策舉措

4.1制定有利于教學改革的規章制度

科學合理的教學規章制度體系是指導教學改革有序發展的理論依據。因此，高校的教學改革發展必須完善學校各種教學管理的規章制度，從而依據實際情況合理制定教學改革規劃。教學改革規劃應由各自的院系根據自己的實際情況而制定，因為不同學科專業的教學內容是不近相同的，必須有所側重，才能突出特色，以便可以更好的達到因材施教的目的。因此，教學改革規劃在各自的教學基礎上制定更為詳盡的教學任務相當有必要。同時也要求教學改革發展規劃應當立足于學科專業發展特點與規律，制定出符合學生與老師的教學計劃。最后，教學改革發展規劃的制定，需要多方協商論證。這樣才能保證教學改革規劃方案的科學性與可行性，從而實現用制度提升我們的教學質量。

4.2創立有利于教學改革的激勵機制

在教學改革中引進相應的激勵機制，可以幫助我們提升和激發教師教學和學生學習的積極性。因此，創設并完善有利于教學改革的激勵機制也將會是下一個教學改革中面臨的又一重要課題。同時完善教師教學獎勵機制，調動教師教學積極性和主動性實現最大化的教學。學校可以可以根據教師教學的實際情況不斷創新教學獎助體系的內容，如通過學生的滿意度評價對教師進行考評獎勵、教師教學講課大賽、教師參加比賽以及作為學生指導老師獲獎評比等等，建立并完善教學獎助體系，從而提高人才培養的教學質量服務。

5結束語

高校教學改革的最終目的是為了通過高校的一系列改革的措施從根本上促進現代教育發展的瓶頸，從而做到以改革適應新時代的發展的需要。

參考文獻

[1] 黃蓓.完善大學治理結構 深化高教綜合改革——“高教綜合改革與大學辦學效率”高峰論壇會議綜述[J].江蘇高教，2014（05）.