情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的滲透分析

陳小娟

摘 要 人類的情感有著多種的表達(dá)方式，其中音樂(lè)是非常重要的一種，人們通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感，升華自己的感情，通過(guò)情感來(lái)分析音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生們能夠得到審美的提升和心靈的洗禮，讓音樂(lè)教學(xué)效率得到顯著提升，幫助學(xué)生得到德智體美勞的全面發(fā)展。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中加入自己的情感體驗(yàn)，讓兩者的交流變的更加深入和具體，體會(huì)音樂(lè)作品當(dāng)中蘊(yùn)藏的含義。文章以高中的音樂(lè)欣賞作為分析對(duì)象，研究情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的審美觀和情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞 情感體驗(yàn) 高中音樂(lè)欣賞教學(xué) 滲透分析

中圖分類號(hào)：G639 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂(lè)是人類情感與藝術(shù)水平的結(jié)合，人們通過(guò)聽(tīng)到或唱出的優(yōu)美旋律來(lái)抒發(fā)的情感，讓自己得到心靈上的滿足感，滿足自己的精神需求。是人們通過(guò)自己的靈魂所表達(dá)出的帶有旋律的語(yǔ)言，表達(dá)出自己多種多樣的感情，是一種藝術(shù)類的表達(dá)情感的方式。音樂(lè)在進(jìn)行情感表達(dá)時(shí)有著多種多樣的形式，但是無(wú)論以何種形式進(jìn)行表達(dá)，情感都是其中的關(guān)鍵因素。曾有著名音樂(lè)家說(shuō)過(guò)一個(gè)經(jīng)典理論：“為什么要進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)作？那是因?yàn)樵谖倚睦镉兄鵁o(wú)法通過(guò)正常語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)的情感，我只能通過(guò)我腦海中的旋律來(lái)向您傳遞。”從中可以看出，音樂(lè)在創(chuàng)作過(guò)程中充斥著作者的情感體驗(yàn)，我們?cè)谶M(jìn)行欣賞的過(guò)程中，也要從中體會(huì)出作者所表達(dá)的情感，讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中能夠與作者產(chǎn)生情感上的溝通。為了幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，體會(huì)到作者蘊(yùn)藏在曲中的情感，我們?cè)诮虒W(xué)中需要進(jìn)行情感體驗(yàn)的滲透，幫助學(xué)生提升音樂(lè)鑒賞能力，體會(huì)到詞曲中真正的魅力。

1為什么要進(jìn)行情感體驗(yàn)

音樂(lè)是通過(guò)各種音符的組合和變化，通過(guò)旋律的形式深入人心，進(jìn)行作者情感的傳遞，與欣賞者產(chǎn)生靈魂上的交流，是人們精神生活的必需品，有著其它藝術(shù)形式無(wú)法替代的作用。曾經(jīng)有著名哲學(xué)家在欣賞音樂(lè)后說(shuō)過(guò)：“人類靈魂中的無(wú)法表達(dá)的聲音，通過(guò)音樂(lè)來(lái)向人們進(jìn)行傳遞，演唱者通過(guò)自身的表現(xiàn)力實(shí)現(xiàn)了自身的心靈滿足，音樂(lè)是一種語(yǔ)言，它能夠讓人通過(guò)音樂(lè)的形式來(lái)進(jìn)行靈魂的發(fā)聲，滿足自己需要填充的情感，讓自己能夠超然于物外，舍棄自然情感，把內(nèi)心中正在發(fā)生的情感變化通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行描述，讓欣賞者和作者同時(shí)擺脫內(nèi)心的壓抑和苦痛。”音樂(lè)主要通過(guò)感情來(lái)展現(xiàn)自己的魅力所在，它能夠從人們的內(nèi)心出發(fā)，讓欣賞者正視自己內(nèi)心的情感，影響人們的心理活動(dòng)。著名音樂(lè)家曾經(jīng)對(duì)自己的音樂(lè)做過(guò)以下描述：“音樂(lè)雖然不能將我的情感變成實(shí)物擺放在你們面前，但是我所有的心理活動(dòng)和情感變化，都可以通過(guò)我的藝術(shù)天分變成音樂(lè)作品，來(lái)讓你們進(jìn)行感知。”而情感是人們?cè)诿鎸?duì)自己所正在經(jīng)歷的或曾經(jīng)經(jīng)歷的事情時(shí)，心理所發(fā)生的變化，早在十八世紀(jì)就曾經(jīng)有思想家提出：“音樂(lè)藝術(shù)的根本在于：藝術(shù)家們能夠通過(guò)他們的作品，將我們心中隱藏起來(lái)的情感進(jìn)行調(diào)動(dòng)，觸發(fā)我們的回憶，而不是對(duì)某一個(gè)單純的個(gè)體進(jìn)行模仿。”音樂(lè)作品可以通過(guò)它們的魅力，讓我們得到藝術(shù)享受，刺激我們的感官，讓我們能夠正視自己的思想感情。通過(guò)潛移默化的情感滲透，讓音樂(lè)作品和欣賞者產(chǎn)生共鳴，讓人們對(duì)生活充滿熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的最終目標(biāo)。

2通過(guò)多種教學(xué)方法進(jìn)行情感滲透

在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，我們的情感也隨著音樂(lè)高低起伏的變化而變化，從外部影響開(kāi)始，欣賞者通過(guò)腦補(bǔ)，與自己的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，與音樂(lè)情感產(chǎn)生共鳴，最后理解作品中蘊(yùn)含的某一種情感或多種情感。在音樂(lè)教學(xué)中我們應(yīng)該注重讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生情感的變化，讓學(xué)生愛(ài)上自己所欣賞的音樂(lè)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去聽(tīng)，最后進(jìn)行作品的分析和評(píng)價(jià)，達(dá)到提升學(xué)生們審美能力的目的。我們可以先進(jìn)行世界著名作品的賞析，揭開(kāi)音樂(lè)的神秘感，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的大眾性，迅速的了解作品。通過(guò)對(duì)作品中樂(lè)器、風(fēng)格、構(gòu)成、作者故事等介紹讓學(xué)生們提升學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)以下例子對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行了直觀的分析。

2.1課后寫作法

我們選取了第四單元中的《陽(yáng)關(guān)三疊》作為教學(xué)示例，由于學(xué)生們很少會(huì)去主動(dòng)接觸中國(guó)古琴曲，為了讓學(xué)生們?cè)诘谝淮谓佑|的過(guò)程中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們將作品分為三個(gè)部分即古琴介紹、作品介紹、作者介紹來(lái)進(jìn)行分段講解，最后進(jìn)行音樂(lè)作品的欣賞，在欣賞結(jié)束后讓學(xué)生們把自己的欣賞感受通過(guò)短文或者短詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。在進(jìn)行作品欣賞時(shí)，分成兩次欣賞，第一次配合視頻觀看的形式，讓學(xué)生們直觀去感受中國(guó)古琴的彈奏之美，深入了解中國(guó)古琴，第二遍進(jìn)行正常欣賞。在過(guò)程中讓學(xué)生們將自己覺(jué)得驚艷或是難以理解的段落進(jìn)行記錄。通過(guò)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生們了解到中國(guó)古琴曲的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體會(huì)中國(guó)古曲的魅力，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约褐蒙碛谇榫钞?dāng)中，體會(huì)中國(guó)古琴的彈奏之美，與作者的情感發(fā)生共鳴，從不同的音樂(lè)作品中感知不同的世界。

2.2配合表演法

在進(jìn)行戲劇型音樂(lè)作品的賞析時(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生扮演戲劇中的角色來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如在進(jìn)行第五單元第四章節(jié)梨園百花中《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的教學(xué)時(shí)，我們可以讓學(xué)生們分別扮演唐玄宗和楊玉環(huán)，通過(guò)歌曲的聲調(diào)和唱詞讓學(xué)生們感知楊貴妃心中的無(wú)聊和煩悶，通過(guò)學(xué)生們的表演突出楊玉環(huán)在去百花亭路上郁悶的心情和唐玄宗在這時(shí)的滿不在乎。通過(guò)學(xué)生們的表演能力，讓學(xué)生們將人物的心理活動(dòng)和歌曲中所表達(dá)出的情感進(jìn)行結(jié)合，充分的感知作品所傳達(dá)的情感和藝術(shù)魅力，更加直觀的進(jìn)行作品的賞析，學(xué)生在欣賞之后通過(guò)自己的心理活動(dòng)與音樂(lè)作品結(jié)合后進(jìn)行最終總結(jié)，理解歌曲的特點(diǎn)，有效的提升課堂的教學(xué)效果。

教師們?cè)趲椭鷮W(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品的賞析時(shí)，應(yīng)該通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生們通過(guò)教師精心安排的教學(xué)任務(wù)，更加直觀的對(duì)作品中包含的情感進(jìn)行理解，情感上的感悟和提升對(duì)學(xué)生們?cè)谖磥?lái)道路發(fā)展上有極其關(guān)鍵的作用，在特定情況下甚至?xí)?duì)學(xué)生在人生走向的選擇中產(chǎn)生影響。

3教學(xué)要符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)

高中是學(xué)生從少年邁向青年的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谏砩弦呀?jīng)和成年人相差無(wú)幾，但是在心理上還處于少年時(shí)期，正在向成熟和獨(dú)立慢慢邁進(jìn)，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始逐漸的樹(shù)立起有著自己顯著特點(diǎn)的三觀。在這個(gè)階段，學(xué)生們的情感體驗(yàn)開(kāi)始逐漸風(fēng)度，對(duì)未來(lái)的生活充滿了勇氣和期待，正處于意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)期，對(duì)所面對(duì)事物的情感也更加強(qiáng)烈。針對(duì)學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的情感。幫助學(xué)生們將自己的心理特征與音樂(lè)欣賞相結(jié)合。

比如在進(jìn)行第五單元第一章節(jié)中《我愛(ài)你，中國(guó)》的音樂(lè)欣賞時(shí)，盡管歌詞質(zhì)樸無(wú)華，卻有動(dòng)人心魄的激情。歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》把海外游子眷念祖國(guó)的無(wú)限深情抒發(fā)得淋漓盡致。每當(dāng)唱起這首歌，都能讓人體驗(yàn)到一派噴涌而出的激情，讓每一個(gè)炎黃子孫心中都蕩漾著對(duì)祖國(guó)的崇高之愛(ài)。在歌曲進(jìn)行播放時(shí)，在副歌的旋律響起時(shí)，讓學(xué)生們?nèi)w起立，配合著音樂(lè)進(jìn)行朗誦歌詞中副歌部分的歌詞，在音樂(lè)旋律結(jié)束的同時(shí)，學(xué)生們也結(jié)束了自己的朗誦，通過(guò)這種鼓動(dòng)的形式，讓學(xué)生們將自己置身于情境之中充分的體會(huì)作品中的愛(ài)國(guó)情懷，增長(zhǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)觀念，讓學(xué)生們?cè)谶@樣成功的音樂(lè)欣賞課中，將自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，與音樂(lè)的旋律完美的糅合，和作者產(chǎn)生超越時(shí)空的靈魂交流，滿足學(xué)生們意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂的情緒，進(jìn)行完美的教學(xué)。在進(jìn)行較為單調(diào)或者是學(xué)生們興趣較低的歌曲時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生們感知作品中的情感，達(dá)到提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，歌曲停止之后情緒仍在的目的，將情感滲透到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，起到更好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

將情感體驗(yàn)滲透到高中的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，可以更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生們感知作者的情感，了解音樂(lè)作品魅力所在，還能讓學(xué)生們提升自己的審美能力，通過(guò)對(duì)情感體驗(yàn)的升華，在心理發(fā)展的關(guān)鍵階段樹(shù)立起有著自己特點(diǎn)的正確三觀，在今后進(jìn)行人生道路的選擇時(shí)能夠進(jìn)行正確的選擇，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠正確的表達(dá)自己的情感，通過(guò)音樂(lè)水平的提升，做到德智體美勞全面發(fā)展，在踏入社會(huì)后能夠成為真正對(duì)社會(huì)有用的人才。

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