農村學生課外閱讀的現狀與對策

高雪霞

我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。然而，當前農村小學生課外閱讀由于受到諸多主客觀因素的影響，現狀卻不容樂觀，甚至令人擔憂。

一、農村小學生閱讀氛圍淡薄，缺乏興趣

許多農村家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，更為嚴重的是農村不少學校由于缺乏資金，圖書室藏書有限，學生課外閱讀的時間和空間又得不到保證，導致學生的課外閱讀受到限制。于是學生放學或課余時間，農村學生便以看電視、上玩游戲來打發時間，根本沒有課外閱讀的習慣。

校園閱讀環境方面，一是校園文化建設薄弱。許多農村學校辦學歷史不長，未能形成自己的特色，學生無法得到校園文化的熏陶。二是許多語文教師自身的課外閱讀狀況也不足以承擔起指導學生課外閱讀的重任。三是學科之間缺乏滲透意識。四是受應試教育傾向的影響，學校教育或多或少帶有急功近利的思想。

二、農村小學生閱讀意識淺薄，家長不夠重視

家長受應試教育的影響，對看課外書根本不重視，認為只要讀好語文、數學科目就行了。根本意識不到閱讀書籍有什么好處。他們認為讀書就是為了學習，為了考上大學，認為課外書是“閑書”，不主張或不允許孩子讀課外書。同時，家長認為課外書內容與教學科目沒有多大關聯，閱讀課外書會耽誤孩子的時間，影響孩子的學習，只支持孩子讀“作文書”“參考資料”等單一的輔助教學用書，讓孩子一味地做習題、練題型、扎進題海里。家長也是片面地看待學生的成績，認為孩子只要分數高，一切就好，根本不重視孩子能力的培養，不懂得對孩子進行持續性教育，不懂得書籍自古就是人類的好朋友，就是人類的靈魂、智慧的結晶、知識的寶庫。不懂得閱讀課外書籍對于豐富孩子的知識面，擴大孩子的視野，塑造心靈所起的作用。

三、農村小學生閱讀形式單一，時間不足

農村學生大多數家庭條件差，買書少，不但閱讀量相對不足，學生的閱讀面較窄，而且閱讀效果不是很好。據調查顯示有近20%的學生每天作業量在2.5小時以上，加上有些學生未能養成良好的閱讀習慣，對以攝取知識為目的的課外閱讀不感興趣，對于每天剩下的一點時問，學生們只會如獲至寶地用在看電視、打球、上網聊天之中。

四、農村學生閱讀指導不夠，方法不當

學生良好習慣的形成，依賴于最初的引導與訓練。對于農村小學生來說，現在緊缺的不是無書可讀、無地方可讀，而是缺少家庭和學校的積極引導。調查得知，許多農村語文老師由于自身閱讀量不足，無法對學生的課外閱讀進行有效的指導，教學中缺乏課外閱讀計劃的安排和課外閱讀活動的開展。此舉造成了學生課外閱讀時的自流狀態，不是粗略地隨便翻閱，就是無效的細磨。缺乏將精讀、略讀、速讀、默讀等方法結合起來進行有效閱讀的意識。

《小學語文新課程標準》中明確指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”所以農村小學語文教師，在教學工作中，應針對現階段農村小學語文課外閱讀的現狀進行相應的策略研究，從而有效改善目前的閱讀現狀。

一、教師要加強自身的學習，優化自身素質，提高指導能力

課外閱讀課程能否發揮最大成效關鍵在于教師。教師要樹立“終生學習”的理念，大量閱讀，廣泛涉獵，不斷提升人文素養。如此，才能充分發揮教師的“引領作用”，激活學生閱讀的“內部動機”，實現課外閱讀教學的“雙贏”。

二、要創造性的開展課外閱讀活動

教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經驗，及時滿足他們的表現沖動，因勢利導，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”讓學生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣，增長語文知識，提高語文能力，促進智力發展，全面提升語文素質。開展豐富多彩的語文活動，不僅能激活學生的閱讀興趣，而且能夠豐富學生的閱讀積累，鍛煉語文能力。如：課前5分鐘演講，語文開心辭典，成語典故，巧接詩詞，名著導讀，讀書心得交流，讀書筆記展評，創編童話、寓言、科幻故事等，在講述、競答、推薦、品評、交流、創編等活動中實現學生、教師、文本之間的對話，通過學生、教師、文本之間的對話，使學生發現不足，尋找差距，從而促進內需，變“要我讀”為“我要讀”，切實感受到閱讀是人生一大樂事。

三、要營造良好的閱讀氛圍，建設書香校園

校園文化環境的建設與學生的學習目標、習慣養成有著密不可分的關系。為了激發學生的課外閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，我們創設了讀書氛圍，使學生沐浴在濃濃的書香中，讓學生情不自禁地走進書的世界。如學校的圖書室要保證做到全天開放，每班設有圖書角，圖書角上必須有一定數量的圖書，為學生借閱圖書提供方便，再選擇一個責任心強的同學擔任班級圖書管理員，同學在課間或在家中閱讀圖書。除此之外，我們在家里也可以營造親子共讀的氛圍，堅持親子讀書期一至期五每天不少于20分鐘，雙休日每天不少于1小時的讀書時間。

四、要教給學生閱讀方法，提高閱讀實效

得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學生讀書收到事半功倍的效果。第一是篩選讀物。學生看了不健康的讀物，對身心發展會產生極大的負面影響。老師要教會學生選擇思想健康、融知識性、趣味性為一體的課外讀物，如閱讀經典名著等。第二是提倡“三多三少”和“三不”。教育學生多聽少兒廣播少看電視動畫，多讀有字之書少看卡通動畫，多讀百科全書少看武俠小說；在讀書過程中，不動字典不讀書，不動筆墨不讀書，不動腦筋不讀書。

俗話說：活到老，學到老。課外閱讀應是伴隨著人一生的整個過程的。我們教師要持之以恒地激發學生讀書的興趣，培養良好的閱讀習慣，使其掌握正確的閱讀方法，再給學生一個展示的平臺，讀書就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。