如何在數學教學中滲透數學文化

李明秀

近年來，“數學文化”這個名詞在教育教學領域出現的次數越來越多，“數學文化”得到社會各界的關注，各個領域對其展開的探討也不斷深入，從全面提升學生素質的角度出發，重視數學文化教育勢在必行。因此，對小學數學教育中數學文化的滲透狀況進行研究，具有理論價值和現實意義。數學文化在小學數學教學中的滲透途徑主要是要落實在課堂上，只有當教師和學生在交流互動中自覺有意識地關注、領悟數學文化的價值，才能推進數學文化的發展。讓數學文化走進課堂、潤澤心靈，使數學課堂充滿生機，使學生內心得到凈化。

一、尊重數學歷史，感悟數學本源

尊重數學歷史，感悟數學本源，體現數學的本質屬性，是我們每個數學老師肩負的重任。數學源于生活，用于生活，經過幾千年的積累、沉淀，才形成了現在的數學知識。而存于這些數學知識的歷史價值，本質屬性還有待于我們進一步發揚光大。

西師版教材本身就注重體現數學文化的價值。從小學一年級開始就以生動有趣的圖片、有趣的實踐活動課來初步滲透數學文化。到了中高年級，還以“你知道嗎？”為題，向學生介紹一些有關數學家的故事、數學趣聞、數學發現、數學史的知識等等，通過這些豐富多彩的內容的呈現，使學生了解數學知識的產生與發展首先源于人類生活的需要，豐富學生對數學發展的整體認識，體會數學在人類發展歷史中的作用，激發學生學習數學的興趣。

數學家的故事或是數學發展史上的一些故事都是體現數學文化價值的一種非常有效的途徑。因為通過生動、豐富的事例，學生們可以初步了解數學的產生與發展過程，體會數學對人類文明發展的作用，提高學習數學的興趣，加深對數學的理解，感受數學家的嚴謹態度和鍥而不舍的探索精神等。所以我認為我們在數學課堂教學中應注意搜集與數學內容有關的數學故事，在講到相關內容時，對學生進行數學文化的人文價值教育。如在學習《圓的周長與面積》時，可開展一次主題活動，讓學生閱讀如《圓的歷史》《圓周率“π”的由來》《祖沖之對圓周率“π”的貢獻》《圓周率小數點后一百位趣味記憶法》《扔出個π來》……引導學生從多方面來感知圓的文化屬性，感受圓特有的美，也可讓學生了解數學知識的歷史淵源，了解古人的聰明智慧，增強民族自豪感。再如希帕索斯因公開無理數的發現而被學派視為叛徒，阿基米德因沉迷于數學而被入侵士兵殺害，歐拉雙目失明仍用心算創作，陳景潤病魔纏身仍潛心“皇冠”摘寶，腿殘的華羅庚與“優選法”，輪椅上的霍金與“黑洞理論”……以這些優秀數學人物的事跡來激勵學生努力學習，升華為科學、真理而奮斗的思想境界。

二、立足數學文化，提高學習興趣

教師不僅要善于挖掘生活中的數學素材，在小學生的實際生活中引入數學知識，而且要善于把課堂中所學的知識應用到實際中去，把數學問題生活化，體現了在獲得數學知識的同時，逐步形成良好的思維品質，在運用數學知識的同時，讓學生在多種多樣的活動中，輕松愉快地學習數學。

如在學習“統計”時，可結合奧運會上獎牌數、射擊環數的統計，根據“中華風采”彩票抽獎中獎率引出概率的內容等，使學生產生了強烈的興趣。

在數學教學中，結合學生的生活實際，在課堂上創設活動情境，讓學生發現生活中的數學，讓學生體會無處不在的數學足跡，了解數學的應用，體驗數學無時不在影響和改變我們的生活，感受數學的應用之美。“購物中的數學問題”“旅游中的數學問題”等都能讓學生體驗數學，感受數學文化，努力構建數學課堂文化。我們要充分挖掘與利用這些素材，創設豐富多彩的數學活動情境，滲透數學文化的應用教育價值，引導學生用數學的眼光看待生活中的問題，用數學的頭腦分析生活中的問題，用數學的方法處理其他學科中的問題。

三、解決實際問題 力顯文化魅力

正因為數學來自現實世界，正確地反映了客觀世界聯系形式的一部分，所以它才能被應用，才能指導實踐，表現出數學的預見性。比如，我國的神六發射時，我們組織學生觀看。讓學生知道火箭、導彈發射之前，可以通過精密的計算，預測它的飛行軌道和著陸地點；在天體中的未知行星未被直接觀察到以前，科學家就從天文計算上預測到它的存在。我們借此讓學生了解數學的廣泛應用價值及與生活的聯系；讓他們在學習過程中感受到數學的魅力，享受數學帶給他們知識的快樂；從而使學生產生尋求數學知識、探索數學奧秘，體驗數學的濃厚興趣！

通過數學文化的學習，可以促進學生學習數學的情感、態度、價值觀的健康發展。比如，在學習了“年、月、日”之后，我們可以利用數學文化，讓學生在了解天文知識的基礎上知道“年、月、日”的來歷，弄清楚知識的來龍去脈，使學生體會到數學并不是遠離生活實際的純粹抽象的另外一個世界的東西，它是滲透我們的生活，無處不在，是我們可以看得見，摸的著的。

在課下，我們要走到學生中間，切實體驗他們對數學的感受，了解他們心中的數學是什么，我的孩子們都有一本數學語錄，每次讀它，心中都有一種激情在涌動。有的說：數學書像個大畫冊，我經常翻看，我真是越來越喜歡數學了。有的說：神奇的加減乘除號，就像一個個動人的音符，演奏著富于變幻的音樂。也有的說：每節數學課，都像是和老朋友談話一樣，很舒服。還有的說：做題前的冥思苦想，解題后的成功喜悅，數學給我帶來了挑戰自我的信心與快樂……在數學語錄上，記錄著學生對數學最美的感情，這里面有學生對數學的愛，對學好數學的自信，它不斷地激勵我去創造最美的數學和學生一起享用！

學生學習數學的潛能是巨大的，不可低估的。這套教材最大的特點是把數學放在了生活中，而學生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺。我常常為自己的智慧不斷閃現而興奮，也常為學生那種對數學的癡迷而驚嘆不已。 “理想就像星星——盡管我們永遠到不了那兒，但我們卻像水手一樣，靠他們來指引航向。”“一分耕耘一分收獲。”在廣袤無垠的小學數學這方熱土馳騁，我期待未來會更豐裕！各位，讓我們一起努力，在數學這片新的遼闊的天地中，盡情快樂，盡情翱翔吧。