淺談如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的策略

唐素文

習(xí)作教學(xué)一直是我們農(nóng)村學(xué)生習(xí)作教學(xué)的一個難題。習(xí)作教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過運用語言表達把自己所看到的，聽到的和相到的表達出來，為了指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，憑著我多年的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗，提出以下的幾點習(xí)作能力的培養(yǎng)。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生，往往受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上自身不注意語言的積累，導(dǎo)致學(xué)生語言匱乏、表達欠缺，作文無話可說、無話可寫或者是有話說不出。在教學(xué)中，我一直想辦法改善這種狀況，提高學(xué)生的寫作能力。下面，談?wù)勎业膸c做法與體會，與同行交流。

一、培養(yǎng)寫作興趣，提高習(xí)作能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生樂于寫作，而不是為了寫作而寫作呢？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，學(xué)生才會樂于表達。要考慮學(xué)生的年齡特點、年級特點。比如一年級的小學(xué)生，認(rèn)字不多，會寫的字更是有限，就不要求學(xué)生寫的多規(guī)范，而是樂于說話、表達。逐個年段增加難度，平時利用口語交際課設(shè)計一些主題，表達的形式要多樣，發(fā)現(xiàn)能寫出好句好段好文章的學(xué)生，經(jīng)常把他們的作品展示給其他學(xué)生欣賞，讓學(xué)生有自豪感，自信感。這種方式激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生樂于表達、敢于表達，便于模仿。其次，要開展豐富的語文活動，讓學(xué)生有東西可寫。好多時候?qū)W生不會寫作文是因為沒有東西可寫，。

二、指導(dǎo)觀察，提高習(xí)作能力

首先，可以讓學(xué)生觀察一種植物，通過寫觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。之后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向自己身邊的人、事、物，在平凡之中覺察出不平凡的東西來寫在日記本上。農(nóng)村學(xué)生在家經(jīng)常干一些家庭勞動任務(wù)，如掃地、買菜、購物、做飯等等，讓他們寫一寫，說一說親自當(dāng)家的感受，字?jǐn)?shù)不限，只要每天都記寫就好。這樣不僅豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，還有效地進行了練筆。

經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫日記，讓學(xué)生們寫隨筆，寫隨筆是防止學(xué)生有感無處發(fā)的可悲現(xiàn)象而產(chǎn)生的。我要求每人一本，隨便什么時候?qū)懀S便怎么寫，隨便寫什么都可以，它可能一天寫幾篇，也可能幾天寫一篇，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，它彌補了日記使學(xué)生練習(xí)不夠的缺陷。日記和隨筆中要注意培養(yǎng)學(xué)生說真話、說實在話、說自己的話的文風(fēng)，才能我口說我心，我手寫我心。

量變才能引起質(zhì)變，學(xué)生平時寫得多、練得多，作文時才會得心應(yīng)手，作文質(zhì)量才能提高。

三、積累素材，提高習(xí)作能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生通過觀察生活，用心體驗生活，才能找到豐富習(xí)作素材。其實，生活在大自然中，生活在這個社會中，每天都有著不同的經(jīng)歷，每天都有著很多可寫的事物。每天從旭日東升彩霞滿天，到夕陽西墜炊煙裊裊；每天從和家人同學(xué)相處，到課堂的聽課回答；日常的間操課、值日，每天的上學(xué)放學(xué)……都是很好的素材呀。尤其是農(nóng)村的孩子有著自己得天獨厚的資源：四周有高高的青山，連綿起伏的山海奇觀，一座座高山猶如翠綠的屏障，我們這里喀斯特地貌，風(fēng)景獨特……春天小草發(fā)芽五顏六色的野花開滿山，夏天綠樹成蔭蟲鳴蛙叫；秋天五谷豐登瓜果飄香，大人們豐收著、喜悅著……這鄉(xiāng)村風(fēng)光、朝霞夕陽、日常生活、與家人師生的溫馨相處等等都是寫作的素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察，用內(nèi)心感受，用日記記錄，來豐富寫作的素材，也豐富自己的人生。指導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，寫出新穎別致的作文，呼喚學(xué)生學(xué)生的寫作靈感，洗凈學(xué)生的心靈，讓學(xué)生覺得有身邊的美景能用千言萬語，樂于表達。

四、廣泛閱讀，提高習(xí)作能力

要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此我利用課余時間，讓學(xué)生多看課外書，閱讀時注意體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，并做好讀書筆記。在班上建立“圖書角”，把訂的報刊雜志，學(xué)生自己捐的各類書刊，掛在“圖書角”內(nèi)，由專人負責(zé)管理，以便學(xué)生隨時翻閱。并組織學(xué)生把自己的讀后感與其他同學(xué)一起分享，交流品味，互相促進。還發(fā)動學(xué)生自己訂閱報刊雜志，擴大知識面。在班里用小黑板設(shè)置名言名句專欄，每天輪流由學(xué)生寫一句自己搜集的名言名句展示，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料，增長見識，提高認(rèn)識水平，才能提高作文能力。

在小學(xué)作文教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。教學(xué)中，利用每天30分鐘的讀書時光，背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和唐詩宋詞，進行經(jīng)典誦讀，讓經(jīng)典浸潤學(xué)生的人生；讀《格林童話》《安徒生童話》，讓優(yōu)秀童話陪伴學(xué)生成長；讀朱自清的散文，讀沈石溪的動物小說，讓好書為學(xué)生奠基，為學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。

閱讀時，教師可以和學(xué)生共讀、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生想的更多、更高，提高學(xué)生的能力。要讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。讀書要摘抄，摘抄積累好詞、好句、好段甚至好的文章；讀書還要寫讀后感，把自己的所思所想寫下來。這樣讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合，閱讀和寫作能力才能共同進步。

五、允許模仿、借鑒，鼓勵創(chuàng)新，提高習(xí)作能力

我認(rèn)為作文可以模仿。當(dāng)然，我們首先要鼓勵學(xué)生的作文要寫得有新意有特色，但也允許適當(dāng)?shù)啬７聞e人的作文。我讓學(xué)生結(jié)合課本和優(yōu)秀習(xí)作例文進行模仿練習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)美詞語、精彩句段，多讀多背，同時要學(xué)以致用，在習(xí)作中可以對優(yōu)美詞語、句子、段落進行仿寫或借鑒。不拘形式地多樣地開展小片斷練習(xí)。這樣一來，一方面學(xué)生就會自覺積累優(yōu)美的語言，把文章中學(xué)到的語言內(nèi)化為自己的語言。另一方面在習(xí)作中運用優(yōu)美的語言，寫出來的文章自然生動、具體，語言不再貧乏、平淡了。這樣，可以降低作文難度，激起學(xué)生的習(xí)作興趣。先“扶”再“放”， 久而久之，學(xué)生就掌握了寫作技巧，易于動筆了，學(xué)生的寫作能力和閱讀能力也會相應(yīng)同步提高，學(xué)生就不至于一開始就產(chǎn)生作文難的心理。

總之，農(nóng)村的作文教學(xué)我們要從作文的特點和農(nóng)村小學(xué)實際教學(xué)情況出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。讓農(nóng)村小學(xué)生的作文寫出創(chuàng)意，寫出自己的特色。從而真正提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的習(xí)作水平。