小學一年級課外閱讀的有效管理和指導策略研究

趙秀珍

一、課題界定

我們在這里界定的課外閱讀是指除語文課本以外的一切閱讀活動，主要包括學生利用課余時間通過閱讀書報、影視、網絡等。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”而目前班級閱讀出現的主要問題表現在：

①閱讀興趣單一：休閑性閱讀占據學生課外閱讀的大部分時間，這些書大多缺少富有哲理的思維火花和人性的閃光。

②閱讀量與課標要求相差較遠。

③課外閱讀的時間變得越來越少。

④學生閱讀習慣不佳，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。

（班級課外閱讀的內容：課外閱讀的內容總體上不做統一要求，在課堂上對《爺爺一定有辦法》《小豬唏哩呼嚕》做統一指導閱讀，除此之外，各小組擺放自己喜歡的兩本書籍，進行交流傳閱；同時，校本教材《小學生經典古詩文》也隨課外閱讀同步進行，并利用每天早讀時間進行誦讀。）

二、主要解決的問題

A.培養學生的閱讀興趣，盡量使每一個孩子愛上讀書；

B.指導學生掌握課外閱讀的一般方法；

C.探究一年級學生課外閱讀實踐活動的實施途徑及策略；

D.探索科學、規范、有效的一年級語文閱讀指導課的活動模式。

三、研究目標

激發一年級孩子的閱讀興趣，讓學生養成愛讀書、讀好書、愛積累、會運用交流的習慣；掌握閱讀的初步方法，積累一定的語言素材，為今后的閱讀、寫話打下堅實的基礎。

四、研究內容

A.如何提高學生課外閱讀興趣，使學生愛讀書；

B.如何對學生課外閱讀進行有效的指導，使學生會讀書；

C.探索一年級學生課外閱讀實踐活動的實施途徑及策略；

D.構建科學、規范、有效的小學語文閱讀指導課的活動模式

五、研究對象

我們選擇一年級3個班共150名學生為研究對象，他們分別是一（4）班、一（5）班、一（6）班。以行動研究為主，輔以調查觀察、經驗總結等方法進行研究實踐。

六、研究實踐活動

實踐1：家長訪談。

利用家長會、QQ群，向家長推薦關于孩子閱讀的相關文章，促使家長認識到課外閱讀的重要性，并對孩子在家的閱讀進行相關指導。

實踐2：推薦讀物。

及時向家長推薦適合孩子的課外讀物，以避免家長們盲目地去選擇或無從選擇。一年級推薦書目如下：

《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《子兒，吐吐》《大衛不可以》《大衛惹麻煩》《大衛上學去》《小豬西里呼嚕》《小布頭奇遇記》《愛心樹》等。同時在班級微信群轉發一些好文章，供親子齊讀共賞。

實踐3：晨誦晚讀&閱讀指導課。

晨誦：經典古詩文；課文優美句段

晚讀：每天閱讀不少于十五分鐘；做好讀書記錄卡；親子共讀。

閱讀指導課：利用每周兩節閱讀課進行閱讀指導，師生同讀一本書、小組同讀一本書；指導學生學會閱讀的基本方法。

實踐4：制作讀書記錄卡。

利用節假日讓學生制作記錄卡A（包括我學會的生字、我學會的新詞語、我喜歡的句子、一句話感想和家長評價五部分），每周一張；

利用每天晚上的時間，制作記錄卡B（包括閱讀內容、閱讀時長、積累三個詞語和家長評價四部分），內容簡單，以積累詞語、督促學生讀書為主要目的。第二天讀書組長根據記錄卡上交情況在成員積分本上給成員適當加減分分（每讀十分鐘加一分，沒讀書減一分），教師則對記錄卡B的內容方面給出反饋，根據書寫、閱讀時長、摘抄及家長評價，給優秀的學生蓋小紅花，每五個小紅花可以換得光榮榜上的一個小紅花。

利用班級群進行讀書接力簽到活動，不僅激勵孩子認真讀書，還營造出讀書你追我趕的氛圍。

實踐5：制作親子閱讀卡。

利用周末和小長假的時間，制作親子讀書卡，圖文并茂，并配以親子讀書的照片。每次評出優秀的讀書卡，張貼在圖書角的墻壁上，并合影留念，傳至班級相冊。

實踐6：舉行班級朗讀、講故事比賽。

每周利用班會、閱讀課舉行朗讀比賽，讓孩子們聲情并茂地演繹讀到的文章，并把自己的收獲分享給大家。由學生組成的大眾評委評選誦讀之星，拍照傳至群相冊向各位家長報喜予以鼓勵。

實踐7：評選每月閱讀之星.

每月月初，根據學生的讀書情況（讀書卡的制作及家長反饋），評選上一個月的閱讀之星發喜報，并選為當月的圖書管理員，負責本月班級圖書的管理及收發工作。

實踐8：評選書香少年、書香家庭。

每學期評選班級書香少年和書香家庭，發獎狀并能得到老師贈送的書籍。此外邀請書香少年及家長分享閱讀成長故事，鼓勵大家更積極地讀書。

實踐9：建立班級成長相冊。

在qq群中建立班級成長相冊，在家讀書自覺、積極的孩子，鼓勵家長上傳其讀書學習的照片，并適時在全班展示讀書學習的風采，讓孩子分享自己讀書的快樂（可以分享讀的內容、收獲或當時的心情）。

實踐10：讀寫結合，以讀促寫。

搜集符合學情的圖片，制作成看圖寫話冊子，利用閱讀課進行讀寫結合訓練。引導學生將積累的詞句靈活運用于自己的寫話中。

實踐11：組織班級讀書成果交流會。

師生及家長交流分享近期讀書的收獲與智慧，在閱讀時光中擷取最美的剎那展現給大家。

七、研究成果

1.大部分同學養成了每天讀書讀書的好習慣，并認真做好讀書記錄卡，積極參與班級朗誦比賽。

2.增大了學生識字量，積累了很多佳詞名句，并能將讀書所得運用于自己的表達中，給寫話增色不少。

3.班級群相冊出現了許多學生讀書、親子共讀的照片，激勵著學生努力做一個愛讀書的好學生。

家長感言及評語對我們的閱讀推廣工作給與好評，也呈現出我們在書海中的成長與進步。

八、存在的困惑及需要努力的方向

通過實踐，我們就培養學生良好閱讀習慣有效性的策略達成了諸多共，但困惑猶在，有許多問題需要我們去重新審視和思考。

1.在課外閱讀實踐活動中，學生的個體差異、個性差異表現得較為明顯，但個別學生的閱讀積極性仍舊不高。

2.如何照顧不同層次的學生的發展，讓學生都能掌握基本的閱讀方法且養成每天讀書的好習慣，并長期堅持下去，使他們受益終生。

雖然我們的研究已經告一段落，但我們仍將不斷實踐探索，讓孩子們愛上閱讀、愛上寫作，為孩子的快樂成長與進步打下堅實的基礎。