淺議農村中學如何進行班級管理

劉輝華

“治校先治班”，實踐證明，做好了班級工作，就管住了全體學生。農村中學的絕大多數學生父母外出打工或者是單親家庭，由于缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，大多數學生心理發展存在一定的障礙，如偏激、叛逆、自私、自卑等極端情緒嚴重。心理發展的不健康，嚴重影響了他們的正常學習和生活。怎樣做好班級管理工作呢？試就個人的實踐經驗，談幾點初淺的體會。

一、加強教師自身修養，提高民主管理水平

教師要教好學生，首先自己必須要有較高的素質。教師的品德、心理、文化、語言、儀表和風度等修養，對學生處處起著表率作用。如，一個體魄健康，儀表端莊，精神飽滿，風度大方的教師，給學生留下的將是良好的、明亮的“形像”，對學生有著積極的教育感染意義。

班主任也要轉變管理理念，不再是班上的一言堂決策者，通過班集體共同討論形成班級民主制度，共同約束班上每一個人的言行，使之養成良好的學習習慣。

二、班級管理狠抓方向，培養學生全面發展

狠抓方向是班級管理有無成效的前提和關鍵。同時，班級管理都是圍繞著把學生培養成為“‘德、‘智、‘體、‘美、‘勞全面發展的建設者和接班人”這個總目標來進行的。

（一）確定方針，保證方向

班集體建設，必須首先抓好德育，同時抓好智育、體育、美育和勞技教育，是班集體全面發展的基礎，就可以形成良好的班集體。

要建設好班集體，就需要班主任全面、深入、細致地了解每個學生情況。如本班級學生，其思想素質和學習基礎參差不齊，部分學生學習，紀律渙散。尤其是現在農村生活富裕了，都是留守兒童，又是義務免費教育，他們認為讀不讀書不重要，只要會賺錢就行。他們思想開放，辨別是非的能力較差，性格獨立，心理上求變，興趣上求知，信仰搖擺，人生觀模糊。不少教師認為，教差生難。難就難在學生對教師的教育不輕易信服。傳統的教師講，學生聽；教師管，學生服的教育方式往往產生抵觸情緒。

在這種情況下，要提高學生思想認識，我班確立了“德育為首，智育為主，面向全體，全面發展”的班級方針。同時，還提出了“自覺、刻苦、奮進、主動”的學風。這樣從根本上來保證班級建設的方向，扭轉不良的局面。

（二）目標管理，落實制度

培養人是一種有目的的活動，有了體現方向和目標的計劃，就能對學生起正確導向和激勵作用。我的目標就是培養學生成為社會主義建設者和接班人，讓全體學生德、智、體、美、勞全面發展。

為落實上述方針和抓好本班級制度管理，促使班級工作規范化，就要從嚴治理，必須建立健全各種規章制度，并嚴格執行，具體落實。

我于2014年下學期，經過反復論證，花大力氣制訂了《班級規章制度》，共15條，使學生的思想品德、組織紀律、學習生活、勞動衛生等方面都有章可循，整個班級成為一個運轉正常的有機體。還包括四個方面：評比目的、達標等級、獎懲辦法、評分細則。

制訂《制度》的原則主要是導向和激勵。激勵學生爭先創優，不斷進取。達標管理等級分四個目標等級：優秀、良好、合格、暫時不合格。獎懲辦法主要是獎優罰劣，以獎為主。評分細則包括目標體系、考評辦法。目標體系共有五大項三十個子項。對“五育”分別提出明確的目標，保證了“德育為首，智育為主。”的原則。具體內容包括思想品德、日常行為、學習紀律、體育衛生、勞動治保等方面的考察記分。每生標準一致，要求統一，嚴格考核，做到評優獎分，違紀扣分，每天一公布，每周一統計，每月一小結，期末進行總評。這樣考評制度化，不僅使班級管理日趨嚴格、規范、科學，而且調動了廣大學生奮發進取的積極性，提高了遵規守紀的自覺性，爭做“優秀學生”成為學生中的主流，好人好事多起來了，違紀率大大下降。

（三）轉化差生，面向全體

轉化差生是班級建設的一個重點，我重視各種“尖子”學生的培養，更重視差生的轉化。去年提出了“轉化差生不亞于培養一個優生”的口號，對他們采取因材施教，適當鼓勵，發揮特點，榜樣激勵等多種手段促進差生的轉化，有意識地去發現后進生身上的積極因素。如，去年我班級中有一個后進生，成績差，常曠課，差不多喪失了學習的信心。我多次找他談話，效果不佳。我從側面了解，他在小學時成績好，近來跟社會上的人混在一起，且染上了玩游戲的隱。我又找到他，勸告他說：“我認為調皮的孩子比死讀書的學生腦袋聰明靈活。”并陳述利害關系。真誠會化解學生心靈上的堅冰。他低下了頭，我抓住時機說：“只要你把心放在學習上，一定會取得好成績?！彼攬霰ＷC：決不辜負老師的教導和期望。后來，學業成績大幅度上升且思想品德大大好轉。

三、教學方面主抓質量，提高學生素質

教師要倒給學生一杯水，自己應先有一桶水。因此，我不斷提高業務水平，對本學科知識有比較透徹的了解，并熟悉本學科的復雜問題，不斷鉆研專業技術水平知識，不斷提高教學效益。

“教學有法，但無定法，貴在得法?！睘榇?，我不斷改進教學方法，在教法與學法上，采取“自主、合作探究”的教學法。注意因材施教，激發學生的學習興趣。為了活躍課堂氣氛，使教學內容豐富多彩，常穿插一些與課文有關的有知識性、趣味性的小故事。注意教與學相結合，多采用啟發式教學，收到事半功倍的效果。為鞏固學生所學知識和檢驗學生掌握本學科知識扎實的程度，每授完一單元檢測一次。講評后，表揚優勝者，鼓勵進步者，指出優缺點，多褒少貶。

通過幾年的努力，我的班級管理工作逐步形成了自己的特點，這就是：管理層次明確，工作責任具體，計劃制度健全，協調聯系有效，組織紀律大大好轉，學生成績逐步提高，整體效應較好。整個班級充滿了生機，充滿了愉快、歡樂的氣氛。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，把班級管理同教育、教學有機地結合起來，不斷追求，努力開創班級管理工作的新局面。