網絡對中學生社會化發展的影響

王恩

由于網絡具有虛擬性、全球性、交互性、快捷性、開放性，自治性的特點，當中職生的自主性被忽略或個性伸展受到阻礙時，中職生更愿意通過上網來宣泄自己的壓抑；通過網絡來獲取間接經驗，了解社會和價值準則等等。網絡正是為他們提供了這一場所，因而，中職生毫無置疑的成為網絡社會的主要“開拓者”。

一、網絡有助于培養能勝任多重角色的社會成員，但易導致角色認同危機

1.虛擬性有助于培養能勝任多重角色的社會成員

2.虛擬性可能引起中職生的角色認同危機

二、網絡豐富了中職生的現代觀念，但易導致其價值取向的迷惘

1.全球性和快捷性豐富了中職生的現代觀念

網絡迅捷的傳遞方式，為中職生提供了各種各樣的信息，把大量的超越中職生現實生活的情景，生動形象的展現在他們面前，因而直接影響和塑造了中職生的認知、情感、思想和行為。總之，網絡的直觀性內容大大的擴展了中職生的視野范圍和價值觀念，進而加速了中職生社會化的進程。

2.全球性和快捷性容易導致中職生價值取向的迷惘和沖突

網絡的快捷性和信息的全球性，給人們帶來了豐富的知識和新的價值觀念。但是，這些信息不像教師在課上講的知識那樣經過仔細認真篩選過，而是錯綜復雜，集各種觀念和思潮于一身的，其可靠性與有效性變得真假難辨。這對于辨別能力有限的中職生而言形勢是嚴峻的，容易引起他們價值觀的混淆和沖突。

三、網絡加速了中職生的社會化進程，但易導致其真實的社會化不足

1.網絡加速了中職生的社會化進程

中職生社會化具有不同于成年人的特點，中職生的社會化更多地受到家庭以外的社會環境因素的影響。隨著傳媒的擴張，網絡的發展，新一代中職生受網絡的影響將越來越大。網絡“在一定程度上已經成為現代社會的構成因素”，它深刻地影響著傳統的中職生社會化模式，已成為中職生社會化的又一重要執行者。

網絡作為當今的第一大媒體，它的多向互動式的交流方式，打破了傳統的單向流動的傳播方式，為中職生的社會交往提供了更為廣泛的機會。網上收發電子信息方便、快捷，人們不再只是被動的接受信息，而是主動的通過計算機操作獲取信息和發送信息。無線網絡時代使得網上交友更加輕松、便捷，手機搖一搖，便可以結識身邊眾多的陌生人。人們可以完全按照自己的喜好和需要選擇自己的網友，通過微博或微信來討論自由、開放，在“朋友圈”里隨意貼帖子，發表自己的觀點和看法，甚至可以宣泄自己的情感，尋找共鳴。現在的中職生已不愿意守在電視機旁，孤孤單單的在家看電視了，他們提出了“孤獨者可恥”的口號，他們更喜歡網絡的這種雙向互動的交流方式，因為它可以使中職生在平等、寬松的社交環境中盡情展現自我，這在很大程度上激發了中職生主動參與的熱情。

中職生處于生理和心理的發育期，更需要與別人的交流，但中職生往往不愿與成人交往，因為中職生的“成人感”產生后，會認為自己已經長大成人，應該與成人平等對話了，而成人則仍然把他們看作孩子加以教訓和愛護，這樣會使中職生覺得與成人沒有共同語言。這種關系體現在方方面面，包括行為方式、生活態度、價值觀念等等，加上現代社會的節奏加快，學生的學業負擔重，致使兩代人會各忙各的，他們之間的接觸和交流會更少，代溝也會更深。其實，中職生雖然認為自己已經成人，但畢竟沒有完全成熟，對很多事情還不甚明了，迫切希望與人交流和探索未知的答案。在互聯網中，交往的雙方不必透露自己的真實身份，不必顧及對方的態度，可以敞開心扉，將心中最隱秘的心思示人，使人可以真正站在一種“心靈”平等的地位上交流。這一點對中職生而言是很有吸引力的，他們可以自由的發表自己的觀點，流露自己的感情，交流自己的思想，這比起詢問老師或家長要方便的多，而且確實能解決中職生的一些疑問。網絡已成為現代中職生人際交往的一種重要形式，也是社會化的一條重要途徑。

2.網絡容易導致中職生真實的社會化不足

網絡全方位的“視聽轟炸”，變幻莫測的信息交流和感官系統的強烈刺激，帶給了中職生從未有過的新奇體驗，容易使中職生對網絡產生迷戀，甚至是崇拜，引起真實的社會活動和交流減少，人際情感淡化。另外，網絡中商業性和成人化的內容占主導地位，也使得中職生虛擬的社會化進程過速，使中職生的心理成長遠快于生理的成長。身心成長的混亂，使得他們“少年老成”，而事實上他們的真實社會化又明顯滯后，無法在現實生活中順利的處理問題，只能依附于網絡。

在網絡交往中，人們面對的是冰冷的屏幕，交往的對象是一個個符號，而不是真實的人。這種用“人機交往”代替“人人交往”方式，很難形成真實可信的人際關系，使人淹沒于信息之中，形成“數字化人”，它不但會導致人與人之間情感的冷漠與疏遠，還會給人們帶來焦慮、苦悶和壓抑等不良情緒。有關專家指出，無論學生在網絡世界中有多少交往的對象，也不能取代他們正常的社會交往，因為正常的人際交流會比網上交流真實和復雜的多。美國曾做過兩項調查，發現上網時間越久，人越沮喪與孤獨。當個體進入網絡后，網絡就與上網者聯成了一體，時間越長，這種聯系就越緊密，形成自我封閉，長此以往，造成社會交往能力下降，人際關系淡化。當他們回到現實中時就會產生孤獨感，而這種孤獨感又會迫使他們重新回到網上去尋求安慰。中職生一旦形成這種惡性循環后，他們就只會對網上的刺激做出迅速反應，而對現實中的人卻漠不關心，不愿與人交往，逃避現實社會，最終形成虛擬的社會化過度，而真實的社會化不足。

網絡作為新生事物，帶來的沖擊力之大和覆蓋面之廣，是史無前例的，以至社會尚難以應戰。正因為如此，目前人們對中職生上網的認識往往是弊大于利。這其實是不客觀的，因為就網絡本身而言，是無所謂善惡美丑的，關鍵在于運用網絡的主體是否得到正確的引導。學校和教師如何正面積極的引導他們，使他們順利的走出網絡道德認知的迷茫，提高網絡道德的判斷能力，培養健康的網絡道德觀念，顯得至關重要。