淺談在幼兒園班級管理工作中的實踐體驗

景曉媛

幼兒園的班級是幼兒園基層組織，是實施保教任務的基本單位，也是幼兒學習和游戲的主要場所。是幼兒的習慣養成和教師的一日活動組織的平臺依托。一個班級是否具有和諧的氣氛，不僅影響著幼兒的健康成長和發展，還會直接影響著幼兒園教育教學活動的進行。因此，幼兒園班級老師在繁瑣而緊張的一日活動中，要使班級管理工作卓有成效，必須要有一定的方法和策略。二十余年的工作實踐使我體驗到：班級的和諧和幼兒的個體發展是否良好，班級的管理工作十分關鍵。在此借此平臺我想談談我的幾點體會：

一、教師與教師間的和諧關系是管理班級的基礎

班級教師間的關系是否和順，是否默契，直接關系到班級管理的質量。要想形成團結協作的團隊優勢，我總結有以下幾點：

1.教師間要以誠相待，和諧交流與溝通

教師間相處中要真誠，相互信任，相互幫助。班級中的事務上要勤溝通，多交流。出現問題時應主動擔當，不相互推卸責任。多聽取、采納他人的意見、看法，加強教師間的融洽關系，使教師間有凝聚力、向心力，班級管理工作自然就和諧起來了。

2.教師間應相互學習，共同進步

每個老師都應該嚴于律己，寬以待人。要多看到他人的長處，補自己的短處，多體諒、包容他人。處理班級工作時，不應獨斷專行，多聽取其他教師的建議，并把成功的經驗運用到孩子的教育中，共同發展、進步。

3.教師間既要明確分工，又要密切配合

每個教師應承擔起自己在班級中的一份責任，既要分工，又要配合默契，做到“小分工、大合作”。

二、抓好幼兒的常規教育是班級管理的關鍵

1.教師與幼兒共同參與，討論制定活動規則

發揮幼兒的自主性，讓孩子參與討論，討論是孩子在學習生活中相互合作、相互交流而確定的一種最佳方案的過程。能讓孩子獲得正確的認識，調節自己的行為。我經常采取與孩子共同討論制定活動規則的形式。

2.發揮評價作用，調整已有規則

孩子在老師和同伴評價中成長的，他們很在意這種評價。每天在幼兒離園前我都要把他們一天的表現進行評價。在評價中讓孩子們知道什么該做，什么不該做。如一天放學時，我發小粘貼給孩子們，問大家覺得誰不可以得到？小明說：“朵朵今天洗手時把水澆到我身上，不能得到。”方方說：“欣桐今天沒把活動區的玩具收拾好，到處亂扔。”于是，我抓住這個契機，問孩子們：“那大家說說怎么做才能得到小粘貼？”孩子們說了起來。其實孩子對于一日規則是早有所知的，這種形式其實是對已有規則進行重新的認識思考。由此可見，在常規培養時，我們要發揮好評價的教育作用，促進規則調整和完善。

3.運用兒童文學作品，促進日常規則的養成

兒童文學作品具有較強的感染性和表演性，適合孩子的認識水平和學習特點。所以我經常選擇一些有教育意義的文學作品促進常規養成。如培養幼兒用禮貌行為，不攻擊他人的常規教育中，講了感人至深的《小馬尋友記》，并分角色表演故事，淘氣的孩子們被故事內容所感染，相互攻擊打鬧的行為少了。在培養孩子愛惜糧食的行為上，向他們講述了《大青蛙和漏嘴巴》的傳統故事，并組織他們討論故事中的不同角色，啟發幼兒愛惜糧食。孩子們扔飯菜的行為明顯減少了，我們班有一本《好習慣好榜樣》的書，小朋友通過我的講述，非常愛翻閱。還經常在表演區表演故事，讓孩子在游戲中養成了良好的行為品質。文學作品不僅讓孩子改正缺點，還能記憶深刻，確實起到了重要的作用。

三、家園共育是班級管理工作的保障

《新綱要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”由此可見，幼兒園的班級管理離不開家長配合，我嘗試利用家長資源進行班級管理，起到了很好的管理效果。

1.引導家長轉變觀念，明確班級管理的重要性

有的家長單純地把幼兒園看成是幼兒的生活護理場所，對班級的一些規則不懂得遵守和配合，對班級管理產生了負面影響。針對這些情況，我積極引導家長轉變觀念，利用家長會的形式，和家長面對面地溝通，明確幼兒園是貫徹保教并重的原則，促進幼兒身心和諧發展。工作中，我們三位老師保中有教，教中有保的相互配合，讓家長對老師充分尊重，愉快地配合開展班級工作了。如新班剛入園時孩子們哭鬧，家長不放心，送到老師手里還遲遲不肯離去，這給班級管理帶來了難度。于是，我以新穎、親和的教育方式吸引孩子，轉移孩子的注意力，做家長心理疏導，請家長及時離開。孩子們很快適應了集體生活，家長放心了，班級管理很快漸入正軌。所以，家長的支持配合對班級管理很重要。

2.讓家長明確家園共育與班級管理的關系

隨著教育觀念的更新，家長們認識到了家庭教育的重要性，認真看待家園共育的話題了。我們在活動中經常征求家長的意見，或讓家長參與指導。發現孩子有不當的語言、行為時，我們用合適的方式幫助家長轉變態度，提高家長的教育能力，家園的相互合作，形成合力，促進了孩子身心健康發展。

3.形式多樣的家園合作方式有利于班級管理工作的開展

為了保證班級的管理工作的開展，使家長明確完園合作的內容，取得最佳效率，我設立了家長接送孩子的時間段交流、家園聯系欄、家長委員會、開放日、家長會，班級微信群等方式。如“家園聯系欄”中，根據班級每日開展的活動，在欄內提出為家園配合的內容、要求，家長對此很關注，這個欄目長期以來很好地發揮了作用。另外抓住家長接送孩子時的短暫時間，及時和家長溝通交流，班級要開展的工作，幼兒在園情況，家長將要配合的事情等。讓家長了解到，只有家長切和實際地參與，才能使班級管理得更好，才能促進孩子身心和諧發展。家園之間要隨時互通信息，交流看法，才能全面了解孩子的發展情況，以達到共識，提高班級管理質量。

總之，幼兒園的班級管理工作并非一日之功，它需要班級教師與時俱進，不斷探索創新，這樣才能在實際工作中有利于孩子們的身心發展。