高中英語詞匯教學點滴體會

王仟

眾所周知，在語言教學中詞匯教學在英語教學中有著舉足輕重的地位。詞匯是語言的三大要素之一，是英語學習中砌成墻基的必要材料。語言技能的形成離不開詞匯的積累與運用。在高中英語教學中，詞匯教學是英語教學的基礎環節；對學生來說，正確掌握和運用詞匯，是為進一步學習語言的基礎和提高聽說讀寫能力的前提和保障。作為一個英語教學工作者，如何有效地進行英語詞匯教學，將直接影響到學生是否真正理解和掌握英語，能否在考試中取得好的成績以及切實有效地運用英語進行交際。

一、高中詞匯教學的重要性

新課程標準以及考試大綱中明確要求高中學生應掌握3100多個詞匯及相關詞組。從高考試卷卷面來看，多項選擇從詞義辨析、一詞多義、同義詞和近義詞、動詞（介詞）短語等方面考查學生在小語境中詞匯的準確運用能力，完形填空要求學生在準確理解文章意思的情況下，聯系上下文準確的運用詞匯。所考查詞匯的特點是：音節多，易混淆且常用，短語的固定搭配及短語語意易模糊。閱讀理解考查學生根據上下文推斷生詞的意義，完成句子除了考查語法外同時考詞匯和固定搭配，試卷中對英語詞匯考查的分值占總分的三分之一還要多，這足以說明詞匯教學的重要性。

二、探索詞匯學習策略，多渠道激活英語詞匯教學

（一）培養學生對英語的情感

1.培養興趣

興趣在學生的學習動機中起著十分重要的作用，它能使學生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關，使每一位學生的天賦素質得到充分的發揮。因此，加強學生學習英語興趣的培養，并注意把它長久地保持下去就顯得至關重要。

2.強化目的

教師在教學過程中應當反復進行學習目的性教育，讓學生認識到學好英語的重要性，及時幫助他們解決學習中遇到的困難，樹立信心，迎難而上。

3.品嘗成功

讓學生體驗成功的喜悅，用他們喜聞樂見的方式教學，讓學生活學活用，他們有了成就感，自然就有了學好英語的信心。

4.創造氛圍

盡量運用多種教學手段，引進競爭機制，把班級分成若干個學習小組，經常進行以小組為單位的競賽，以造成濃厚的學習氣氛，激發學生學習英語的興趣和積極性。

（二）采用科學方法進行詞匯教學

1.直觀呈現法

采用如圖片、簡筆畫、幻燈片、英語短片等一系列輔助教具以及手勢、動作、表情開展新詞教學。這種方法可實現單詞的音、形、義三位一體，既主動形象，又情趣濃厚；既可營造和諧的氣氛，激發學生的學習興趣，又可大大提高學生的記憶效果。例如在教授 satellite，rocket，castle，camera，mobile phone等詞時，呈現圖片，并配上發音，音義一體，學生很快就接受了。

2.詞義闡釋法

用簡易英語去解釋新詞，有助于學生英語思維習慣的養成。

（1）下定義

按英語語言特點，給某個詞下個定義，應先找出它的界定詞或中心詞，再分別加些定語或狀語等修飾限制的內容。

（2）句子中詞匯互釋

這種方法借用同義或反義聯想法，解詞時學生思考兩個句子的聯系從而判定出生詞的含義。

（3）根據上下文猜詞義

教師應有意培養學生的猜詞能力，它能激活學生的思維能力，培養其學習主動性。學生碰到生詞并猜詞時，首先界定該生詞的詞性，然后根據上下文猜出該詞大意！

3.詞形構建法

構詞法分為合成、派生、轉化。英語單詞中，有許多是由兩個都有意義的單詞合在一起生成的新詞，這叫合成法。如bedroom、earthquake，學生以前早就學習bed、room，earth和quake，又如water the flower中的water，warm yourself中的warm，分別是由名詞和形容詞轉化來的動詞.再如care、careful、carefully、careless這些單詞的共同點是都有care（詞干），通過加ful（后綴）構成形容詞，再加ly可構成副詞，加less構成反義詞，這種構詞法叫派生。如用 -ness /-tion /-ism /-ee /-er /-or /-ar /-ian /-ist等構成不同類型的名詞，用-ful、-ive、-ial等構成形容詞；構成動詞的詞綴如：-en/en-/-ize等等。另外，在教學中，學生可能會碰到含多重詞綴、較為復雜的詞匯，如independence， disability，evaluation等，還要接觸到一些新的縮略詞，如smog（smoke +fog）等。讓學生仔細觀察生詞，結合詞境，鼓勵其大膽去分析、猜測。這樣進行詞匯教學，省時省力，學生覺得更有成就感。

4.詼諧聯想法

觀察新詞的詞形或發音的一些特點，產生奇妙或有趣的聯想，幫助學生學習與記憶新詞。如quiet與quite，字母e被關進去，便“安靜”了，放出去則“相當地”不安分了；又如學success一詞，兩c兩s，成雙成對，享受“成功”。學習whistle， whisper等也可以產生聲音上的聯想。這些聯想的使用，大大增加了學生詞匯學習的愉悅感。而這些聯想都常需積極開動腦筋，大膽地創造性地去構思，積極嘗試與使用。

詞匯教與學質量的高低，取決于教師積極的教學態度、活躍的教學思維和合理、有效的教學手段，更取決于學生積極、主動的思考與練習。一切新奇、有效的教學都需要積極大膽借鑒與嘗試，并不斷進行總結與運用。高中英語詞匯教與學的探索嘗試大有可為，教師應不斷學習，不斷開拓視野，去學習、發現新的觀念、新的方法，積極進取，改進與激活詞匯教學，進而切實提高外語教學水平。