挖掘名人文化構建學校特色

徐軒

名人和名人文化有著不可替代的影響力、吸引力和感召力，榜樣教育對孩子的成長，較之一般的教育更易于見效。學者菲爾丁說過：“典范比教育更快，更能強烈地銘刻在孩子心里。”因為有志向的孩子會在榜樣中尋找自己將來的影子，并能從他們身上汲取到自己所需要的精神或是能量。

蕉嶺縣文福創兆學校是近代抗日志士、愛國詩人、教育家丘逢甲先生于1904年冬為興辦新學創辦的學校。學校創辦一個世紀以來，人才輩出，星光璀璨，功彪史冊，為國家富強、民族的崛起和振興，世界科技、人文的進步，培養了一代又一代的社會英才。抗日救國“東區服務隊”創辦人丘念臺先生（丘逢甲長子）、知名教育家丘應棠教授、榮獲美國化學界最高榮譽獎—“希布蘭爾”獎的丘應楠博士、國際數學界最高獎“菲爾茲”獎的丘成桐的父親丘鎮英教授、現代軍旅書法家丘仕坤先生等知名人士曾在創兆學校就讀。

我們學校將“名人勵我行”作為學校特色項目建設，大力宣傳家鄉名人的動人事跡，通過發揮名人的榜樣作用，促進孩子的健康成長。經過幾年的實踐和探索，已逐見成效。

一、機構啟動

我們在開展“名人勵我行”活動中，努力做到思想上重視，制度上保證，行動上積極，工作上扎實，確保活動的順利進行，把推進名人精神教育落實到實處。主要做法是：

（一）抓好兩個陣地

兩個陣地是指校內和校外。校內為主，校外為輔。校外，是指家庭和社區。讓名人（丘逢甲、丘成桐、丘應楠、丘仕坤等）走進家庭，走進社區。校內外結合，學校、家庭、社區聯動。

（二）確保兩項措施

1.教師做好示范作用，首先熟知本校的名人及事跡，為學生了解和學習名人作出榜樣。

2.科組進行專項檢查。對各班級開展學名人活動給予督促、評估，并列入學期考核。

二、宣傳帶動

（一）教師積極學習，跟上時代步伐

教師帶動，身先士卒。新世紀的教師，應當是學習型教師。要有效地引導學生了解名人，教師首先得心里有底，心里有墨水。學校非常重視這項工作，成立了學名人活動的領導小組。要求學生學習、了解的內容，全校教師首先得熟悉，還得掌握關鍵的教學理念與教學方法。

1.學習、借鑒網絡的教學方法、思路，明確提出學習名人的要求，就是緊緊抓住三個環節——學的內容、學的要求、學的方法。老師們圍繞這三個環節搜集、整理資料，開展研究工作。《丘逢甲詩詞硬筆書法練習帖》，已為我們學生的古典詩詞閱讀、鑒賞、練習提供全面而詳細的資料。

2.對低年級的口算試題，進行了全鎮數學老師的征集。《快樂口算》已成為低年級學生快樂學習的輔助教材。

（二）調動學生的視聽器官，激發學生的興趣

運用電教手段，調動學生的視聽感官。在學名人活動中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的名人內容融于其中，會加深學生的理解，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行學名人的各項活動。

1.渲染氛圍，調動學生的視覺器官

環境可以影響人、造就人。為了營造“名人勵我行”的校園文化環境，學校首先加強了校園環境的建設。校園里布置了“學名人我成長園地”“學校名人事跡掛圖”“我身邊的名人”主題黑板報等宣傳欄，使學生一走進校園、教室，就融入了學名人的濃濃氛圍之中。

2.開辟廣播，調動學生的聽覺器官

紅領巾廣播站開辟“我學名人”欄目，各級結合實際安排了兩次廣播播放名人事跡、詩詞，在吟誦愛國詩文時配以播放經典音樂名曲，讓學生感受詩歌的旋律美，節奏美。

3.問卷調查，啟動家長的參與

開展活動前，各級進行了一次問卷調查。選編了一定數量的名人事跡和名人愛國詩詞教學現狀調查問卷，發放到不同班級進行測試和填寫，了解學生學名人情況及家長配合程度、文化程度，然后進行批閱、統計，寫出了調查分析報告。我們還對學名人教學問題進行了語文教師座談會，對調查問卷和測試的結果進行了分析和小結，從而在了解的情況下使活動更有效地開展。

三、措施推動

學生學習名人興趣的激發，良好習慣的培養，除了教師帶、環境促外，還需要創新渠道，用硬措施來保障、來促進。

（一）創設氛圍，激發興趣

充分利用每周一、三、五的早讀時間，星期四下午第三節語文實踐活動時間，以及利用教室文化專欄、黑板報、廣播等形式對學生進行鼓勵，激發學生學習名人的興趣。

（二）拓寬途徑，提高誦讀質量

1.聽，即聽廣播，聽錄音，利用周四下午的預備課，學校播放古詩，供學生欣賞；聽校園心聲“漫游古詩園”廣播，由學生主持，播音。

2.看，即通過宣傳欄、讀書展示欄、詩文圖展等形式，每月出一期以古詩文為主題的班刊，介紹名人生平故事，推介優秀詩篇，貼詩配畫優秀作品等，讓學生隨處可欣賞到名人佳作名句，在有意無意之中將名人名句記住。

3.讀，每周一、三、五早讀課，組織學生朗讀或自由誦讀名人詩詞；每周一下午第三節課，檢測學生的背誦情況。

4.寫，讓學生按照學校要求抄寫古詩，感悟古詩，搜集古詩相關資料，舉行古詩文的硬筆書法、手抄報評比并進行選展。

5.講，學生在抄、背誦愛國詩詞的基礎上，講講詩詞的大意。或開展愛國詩文實踐活動。由教師指導，帶讀、比劃讀、演示讀等形式掀起誦讀熱潮，讓學生學有所用，愉快地展示自己的才華。

6.賽，即班級、年級逐層舉辦古詩硬筆書法比賽，定期進行古詩文硬筆書法比賽，還有師生比賽，規范抄寫古詩文比賽，結合美術課詩配畫現場比賽。這些活動真是開展得有聲有色、有滋有味。

“百年精魂礪心志，攜手同心展宏圖”，今后創兆人將繼續以名人為榜樣，勇于創新，銳意進取，再創輝煌。