課改后如何做好初中數(shù)學教學

賴振惠

新課程改革，是一次深刻的改革。新課程倡導以人為本，培養(yǎng)具有多種能力的人材。數(shù)學課程目標重視培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，強調(diào)課程要促進每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和自主學習的能力。新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。學校教育要成為“活的教育”，成為真正培養(yǎng)人的教育，成為真正意義上的對人的發(fā)展起促進作用的教育。作為一線的數(shù)學教師，我們?nèi)绾胃玫刈龊媒虒W工作？筆者認為要做到以下幾點：

一、更新教育觀念

（一）轉(zhuǎn)變教師角色

教師要轉(zhuǎn)變“傳道、授業(yè)、解惑”的知識傳授者的角色，成為學生學習的組織者、指導者、促進者、參與者和“資源人”。

（二）構(gòu)建新型的學生觀

從學生的基本屬性看，學生是具有獨特性的人、是具有生成性的人、是具有自主性的人、是整體性的人。新課改理念下，教學過程中把學生的認知、情感、意志、態(tài)度等都參與到學習中來，使學生在學習知識的同時感受和理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。

從加德納的“多元智力”理論看，學生是發(fā)展的人、是特殊的人、是獨立的人。這就要求教師在教學過程中盡可能地發(fā)現(xiàn)每個學生的智力潛力和特點，識別并培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他們?nèi)崿F(xiàn)富有個性特色的發(fā)展，為他們提供一條建立自我價值感的有效途徑。

（三）建立新型的師生關系

建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。新課改要求我們建立以發(fā)展學生主動性、創(chuàng)造性為目的的平等、互敬、民主、合作、和諧的師生關系，在課堂教學中給學生自由的空間，依據(jù)學生的志趣、才能、資質(zhì)和特長，尊重學生個體的差異性、獨特性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵學生自由探索。

二、領會課標精神

（一）面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

1.創(chuàng)設各種情景，遇到一些生活中的實際問題鼓勵學生建立數(shù)學模型。對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2.為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3.鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力。

4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

（二）關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛

1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2.把數(shù)學教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成功，發(fā)展合作精神。

3.關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造進步的機會。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

（三）加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習的過程中逐步學會如何學習

1.積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2.引導學生結(jié)合實際，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

（四）對學生和教學進行有效的評價

1.評價強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，使評價主體多元化，即由教師、學生、家長和學校等共同參與教師的教學、學生的學習等方面的教育評價過程。

2.評價注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，即評價學生學習過程中的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等各個方面，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，促進發(fā)展。

三、更新課堂教學的方法

課堂教學是數(shù)學教學的中心環(huán)節(jié)，完成教學任務，關鍵是把課堂教學做好，它基本上靠的是課堂教學講究方法、提高教學質(zhì)量、激起學生的學習興趣、減輕學生課業(yè)的負擔，充分發(fā)揮課堂教學的作用向45分鐘要效率。課程改革提倡教學方式的多樣化，要發(fā)展學生各方面的能力，主要就是要激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學中就要努力設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，關鍵就是要利用多樣化的教學方式，不拘泥于某一種單一的教學模式，融合各方面相關的知識，據(jù)實際靈活地運用各種教學方式和方法，積極開發(fā)和利用現(xiàn)有的課程資源，提高課堂教學的活力。

1.直觀教學法

用直觀手段抓住學生思維，激發(fā)學習的情趣，在課堂上可以運用實物、圖片、直觀教具、動作、表情、等非語言手段幫助學生理解所學的知識。如掛圖、多媒體展示等，在數(shù)學教學中，通過不斷啟發(fā)、提示幫助學生理解比較抽象的內(nèi)容。

2.合作教學法

通過小組間的合作和互動來相互傳遞和交流信息，激勵學生的參與意識，從而使數(shù)學課堂教學的課堂內(nèi)的學習氣氛輕松愉悅，大面積提高學生的學習積極性，促進學生形成良好的非認知心理品質(zhì)。

3.分層教學法

教師在教學過程中根據(jù)學生特點，區(qū)分不同層次，對不同層次的學生的學習提出不同的要求，因材施教，充分調(diào)動具有不同水平的學生的積極性，使每一個學生都在原有的基礎上得到不同程度的進步和發(fā)展。

4.參與式教學法

強調(diào)“以學習者為中心，以活動為主要形式、教師學生共同參與”，它能充分發(fā)揮學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。

5.探究式教學法

培養(yǎng)學生的主動參與意識和探索研究能力為目的，使其成為學習的主體。教師在教學過程中啟發(fā)學生提出有發(fā)散性思維的問題，讓學生去自主探索、研究，從而提高學生的能力和素質(zhì)。

6.問題教學法

教師創(chuàng)設情景，善導問題，以問題貫穿于課堂教學的整個過程，鼓勵和激發(fā)學生在課堂中提問，引導學生進行思維探索，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，即：努力學習、積極進取、積極參與課程改革、吸納新課程的教育理念， 依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學習數(shù)學，完成學習任務。在采用“任務型”的教學途徑不僅限于課堂教學，而且要延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日多思考、多動腦、多動手，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們學科的優(yōu)越性。