在詩歌創編中放飛激情

鄭雪梅

兒童詩是兒童文學的一種，充滿了童真、童趣和童純。 它是一種特別重視節奏、聲韻的美感，文字流利自然，內容生動活潑，情趣昂然，適合兒童念唱或朗誦的詩作。

小學低段課文以韻文為主，小學生從寫詩到寫文，寫詩是寫文的基礎。讓孩子學寫詩，比寫文更符合兒童年齡的特點。小學階段的孩子天真、質樸、富有幻想，這是兒童詩的教學的基礎。事實上兒童詩教學符合兒童的心理發展特點：一是兒童的天性是好奇，好幻想，兒童詩教學能投其所好，最大程度地激發兒童習作的興趣。二是兒童想象力發展較早，兒童詩教學可以用其所長，把兒童潛在的想象力發展成創造思維能力。三是兒童詩語言的精煉、音韻優美的特點，對于規范孩子的語言無法替代的作用。

有一位著名詩人曾說：一個人在年輕的時候不去寫詩，他便錯過了人生最美好的時光。現代教育家陶行知先生十分重視詩教。在教育實踐中，他也常常通過寫詩來教育學生，可以這么說，在他的教育思想中，詩教思想灼灼發光。所以我常常在思考：我們的孩子——“天生的詩人們”，為什么不試一試兒童詩的創編呢？為此，我在四年的教學生涯中，大膽實踐，積極探索，讓“無忌的童言”自然地流淌，無暇的童心淋漓盡致地寫真，讓兒童心頭開出一朵朵充滿詩意的花朵。

一、加強誦讀，感受美

1.聽讀兒童詩，發現韻律美

兒童詩的特點就是短小、精煉、優美，讀起來朗朗上口，對于這樣的作品，小學生是非常喜歡的，尤其是低年級的學生們，他們愛讀、愛聽、詩歌中獨有的韻律美、節奏美也不時的在感染著他們。因此我也通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，利用早上、中午的早讀時間、午自習時間以及班隊活動課時間，舉行詩歌朗誦會、推薦好詩等活動，鼓勵學生積極朗讀、背誦優秀詩歌并通過這樣的機會讓他們自己去發現詩歌的一些特點。

當讀完一些短小的詩歌時，我適時地提問：“你們愿意讀這些小詩歌嗎？”“你們從這些小詩歌中發現了什么？”“發現了詩歌很短”“發現了詩歌一節節的”……從誦讀中他們自己就發現了詩歌的一些易于發現的特點。也從聽讀的過程中感受到了兒童詩的韻律美、節奏美。

2.誦讀兒童詩，感受意境美

兒童詩是優美的，學生們那稚嫩的童音更是美妙的，當二者和諧的結合在一起的時候，你會感覺到兒童詩的那種充滿童真、童趣的美就象一條清澈的小溪歡快的流入我們的心房，沁人心脾。因此，我不僅讓他們用心的去聽讀詩歌，還要他們充滿感情的去誦讀詩歌，要把詩歌的那種韻律美、節奏美和語言美通過朗讀表達出來，感受出來，只有這樣才能理解詩歌所表達的意境，才能為以后的創編詩歌打下良好的基礎。

在讀的過程中，一開始的時候我利用早讀的時間領著他們一句話一句話的教，并讓他們學著畫詩歌的節奏，隨著節奏一點點練。然后讓他們與同桌比誰讀的美，誰讀進去了，怎么樣算讀進去了呢，我的評判就是一邊讀一邊想像詩歌中描寫的畫面，同時體悟詩的意境，臉上應該帶著表情，隨著詩歌情節的變化而變化，同時還要配上一些動作。這樣去讀 ，就說明你是把這首詩歌讀美了。看著他們一個個面帶微笑，搖頭晃腦的樣子，我知道他們是從心里越來越喜歡一首首詩歌了，他們也被一首首優美的小詩感染了。

二、誦讀感悟，想象美

1.仿寫兒童詩，感受韻律美

經過一階段的誦讀，他們喜歡上了詩歌，我適時地引導他們：“這些優美，短小的詩歌其實都是出自小朋友的手筆，你們也能寫出這么美的小詩來，甚至能寫出比這些還美的來，想不想試試啊？”聽了我的話，學生們各個躍躍欲試，興致很高，自此我就結合課文及課外閱讀材料引導他們通過誦讀、感受去發揮自己的想象，把詩歌原文中的詞換掉，再加上自己的東西，就這樣一首屬于自己的詩歌就誕生了。

2.續寫兒童詩，感悟意境美

有很多兒童詩結構簡單，內容淺顯，學生讀起來興致盎然，說起來興致勃勃，這是引導學生續寫詩歌，拓展寫作空間的大好機會。

如給他們詩歌的前一小節，讓他們往下接著寫。在老師的引導下，他們能夠根據老師給出的材料展開獨到、合情合理的想像，寫出自己的作品了。

3.提取生活素材 感受情趣美

春天來了，我讓他們留心觀察周圍的美好的事物，通過自己的手寫出自己的作品，在寫之前讓他們搜集一些描寫春天景物的詞句，訓練他們用這些詞說一段話，然后把這樣的一段話格式安排成詩歌的形式，一首詩歌就這樣形成了。

4.選取生活細節，感受生活美

詩歌創作不僅靠的是自己的想象，也存在于我們的生活細節中，只要細心觀察，用心體會，就會發現生活中的每一件小事，每一件事物其實都是寫作的素材。因此我經常讓他們發現生活中發生的事，并鼓勵他們用詩歌的形式把這件事表現出來。

三、情感激發，創意美

1.仿照課文，編寫詩

模仿，是兒童最大的天性。我在引導學生領會課文內容，掌握課文語言的同時，常常引導他們打開記憶的閘門，讓他們仿照課文來編寫兒童詩，讓他們的童心在詩的世界里蕩漾。

2.想象感受，創編詩

隨著對詩歌的鑒賞能力的不斷提高，仿寫、續寫、改寫已經滿足不了他們的需求了，他們的想法也越來越有自己的感受，對自己的要求也越來越高。我就試著給他們一個題目，讓他們自己放開自己的想法，發散自己想象的思維，運用自己學過的一些表達方式按自己的思路去表達，抒發自己的情感。如我出了個題目是《陽光宣言》本以為這個題目挺抽象，他們寫不出獨到的東西，但結果出乎我的意料，一首首獨特，有個性的詩歌展現在我的眼前，并且含有他們那個年齡所具有的意蘊和趣味。劉丹的小詩還被學校的校報采納。她是這樣寫的：當陽光撒遍森林/流入大地/注入我們的心/我站在陽光中宣言/我已經長大/我已經能夠飛翔/我要飛/飛到一切有陽光的地方/

“聰明的孩子愛讀詩，寫詩的孩子更聰明”。因為讀詩、寫詩，孩子們愛上了詩，孩子們擁有了詩，他們的童年變得五彩繽紛，他們的心頭總會萌發那么多詩意的花蕾。老師們，讓我們多為這些花兒澆澆水，施施肥，讓他們在詩歌創編中放飛激情，在詩歌創編園地中盡情綻放吧！