家園攜手共促成長

衛(wèi)錦芝

“親子社會體驗活動”一直是我園的特色課程，所謂親子社會體驗活動，是指幼兒在家長的陪伴下走進(jìn)大自然、大社會，直接與自然、社會環(huán)境中的人、事、物進(jìn)行互動，獲得最直接的經(jīng)驗和感受。在我園社會體驗主題活動開展的過程中，我們深切感受到了家長資源在幼兒園教育中起到的推波助瀾的作用。社會體驗主題活動中有許多資料的收集離不開家長這一重要的資源，家長的配合，是活動開展中重要的環(huán)節(jié)。圍繞我班《相約甜點屋》這一社會體驗活動的開展，我來闡述一下家園合作在這一活動中的重要作用。

一、發(fā)出倡議前，教師分析幼兒興趣點

圍繞《相約甜點屋》這一社會體驗活動，孩子們首次體驗回來后，我們利用班級教研的時間及時分析了孩子們帶回來的體驗表，在“我還想知道的”這一欄里有許多小朋友都提出了與蛋糕相關(guān)的問題。如，蛋糕是怎么做成的？奶油為什么有五顏六色的？同時，在體驗后的一節(jié)預(yù)設(shè)活動《各種各樣的甜點》中，談到“我最喜歡的甜點”時，許多孩子都喜歡吃蛋糕，并且對蛋糕的口味、顏色特別感興趣。考慮到大部分孩子在首次體驗選擇的是做餅干，有個別孩子做的是蛋糕和蛋撻。為了追隨孩子們的興趣，因此，我們發(fā)出了二次體驗的倡議《走進(jìn)蛋糕店》。

二、發(fā)出倡議，家長了解二次體驗的目的

1.倡議發(fā)出前

我們班級三位教師再一次的進(jìn)行了班級教研，整理出了孩子們最感興趣的一些問題。如：蛋糕是怎么做成的？奶油為什么有五顏六色的？做蛋糕需要哪些工具等。有了這些問題，可以指導(dǎo)家長帶著孩子進(jìn)行有針對性的體驗。同時，考慮到小班幼兒以具體形象思維為主，體驗回來后只靠照片、體驗經(jīng)歷、教師的講解來解決孩子們感興趣的問題，孩子們會很難理解。因此我們決定讓家長在孩子體驗的過程中拍攝視頻，如：針對“奶油為什么有五顏六色的”這一 問題，家長現(xiàn)場拍攝蛋糕師調(diào)奶油的視頻。有了直觀的視頻，孩子們直觀的了解到奶油顏色的由來。同時為體驗后的生成活動提供了直觀的素材。

2.發(fā)出倡議

我們通過家校溝通、微信群、QQ群的形式反饋了孩子在首次體驗后孩子的收獲及新的興趣點，倡議家長帶孩子進(jìn)行二次體驗。

3.倡議發(fā)出后

得到了許多家長的大力支持和積極響應(yīng)，我們班級三位教師同時為有意愿進(jìn)行二次體驗的家長提出了一些指導(dǎo)策略。如指導(dǎo)家長有針對性的拍攝視頻和拍攝照片、孩子在體驗的過程中家長的指導(dǎo)語等。

三、二次體驗活動后，生成活動的開展

家長和孩子進(jìn)行了二次體驗活動后，帶過來許多材料，如打蛋器、計重器、刮刀、裱花袋等材料。我們相應(yīng)的生成了活動：1.《各種各樣的生日蛋糕》。幼兒通過欣賞造型各異的生日蛋糕，了解其特殊含義，從而激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，進(jìn)一步豐富其想象力和創(chuàng)造力。2.《我是小小蛋糕師》。幼兒直觀的感知和認(rèn)識了做蛋糕的工具；通過自身實際操作工具進(jìn)一步了解工具的使用方法；通過觀看直觀的視頻幫助幼兒回憶親身體驗做蛋糕的過程。3.《彩虹蛋糕》。幼兒理解了彩虹蛋糕胚同樣是面糊中加入了色素才變成彩虹色的，從而遷移幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)聯(lián)。

四、活動后的收獲與感受

幼兒：

1.學(xué)會了分享。在體驗回來的談話中，許多孩子說到了自己做好的蛋糕要和家人分享，以后過生日都要自己做蛋糕吃。孩子們在體驗的過、程中不僅體驗了做蛋糕的過程，更重要的是能將自己做好的蛋糕分享給他人。

2.學(xué)會了遷移。有了奶油里面放上色素會變成各種各樣顏色的經(jīng)驗，再看到其它有顏色的甜點時能考慮到色素的加入。

教師：

1.教師計劃的重要性。在生成活動開展的過程中不可忽略教師的計劃性，因為教師對本班幼兒年齡特點的把握、對本班幼兒發(fā)展水平的了解、及教育目標(biāo)的宏觀把握，都是開展生成活動的基礎(chǔ)，都需要教師有通盤的考慮和計劃。

2.生成活動組織的有效性。生成活動的組織不僅僅是梳理幼兒體驗回來的已有經(jīng)驗，教師還應(yīng)在梳理幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的分類、歸納和延伸，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

家長：

1.家長參與，促進(jìn)主題生成。在親子社會體驗的過程中，家長通過拍攝照片、視頻、收集相關(guān)材料，為教師組織相關(guān)活動提供了直觀的素材，從而推動了主題的開展，促進(jìn)了主題的生成。

2.家長參與，有利家園互動。家長的參與，使得家長對幼兒園開展的活動有了一定的了解，教師也通過家長的參與獲得了幼兒相關(guān)的發(fā)展信息，從而互相交流，家園配合，更好地培養(yǎng)孩子。

3.家長參與，促使自身學(xué)習(xí)。當(dāng)家長接近和參與幼兒同的課程時，同時也開始了自身參與的課程，那就是提升家長參與課程的意識和水平，加深對幼兒園課程的了解和理解。

通過家園合作的形式，共促體驗主題活動的開展，從而促進(jìn)孩子的成長。在這一活動中，我深深感受到了活動前的準(zhǔn)備工作十分重要，特別是與家長的溝通至關(guān)重要。在與家長交談時，應(yīng)該讓家長明確他們配合的目的在于什么，可以讓孩子得到哪些方面的發(fā)展，得到哪些能力的提高等。這樣，家長才能更進(jìn)一步的了解我們社會體驗主題開展情況，也會更樂意參與與配合。有了家長們的勇于參與，我們的社會主題活動才能開展得有聲有色，樂趣融融；只有家園互動，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助，同時，孩子們才能得到全面發(fā)展。