愿德育之風(fēng)常伴你左右

李耀清

讓孩子沐浴在德育的春風(fēng)里，是每一位老師的神圣職責(zé)，也是老師們一生中永不變的追求。葉圣陶先生曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”德育教學(xué)的確是這樣，我也常常恪守葉圣陶先生的這條德育格言，做到待生如子。只有待生如子，才能真正領(lǐng)悟到德育教育的真諦所在，如下是我德育工作的體會(huì)：

其一，要像培養(yǎng)自己孩子一樣去培養(yǎng)學(xué)生。

因?yàn)槊總€(gè)孩子的成長(zhǎng)，總是在不斷犯錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的，所以我們既要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)生，又要學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生。前蘇聯(lián)學(xué)者凱洛曾說(shuō)：“教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好老師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。”不錯(cuò)，學(xué)生是老師的對(duì)象，是受教育者，老師要愛(ài)護(hù)他們，就要教會(huì)他們應(yīng)有的科學(xué)知識(shí)和做人道理，還要讓學(xué)生將這些學(xué)到的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的東西，這就需要經(jīng)歷一個(gè)由不知到知的過(guò)程。如果我們老師不嚴(yán)格地要求學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)這些知識(shí)，將會(huì)是不負(fù)責(zé)任的老師，所教的方式將是遷就式的教育，溺愛(ài)式的教育，這樣做，必將誤人子弟，說(shuō)是護(hù)生愛(ài)生的教育，實(shí)則是害生的教育，誤了孩子一生的前程。

我直到今天，依然記得我高中時(shí)代的政治老師，他對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，非常嚴(yán)格，特別不喜歡學(xué)生交早卷，因?yàn)樗恢睆?qiáng)調(diào)，要認(rèn)真考試，認(rèn)真檢查。有一次，我因一時(shí)得意，認(rèn)為自己答得不錯(cuò)，就早早地交了試卷。結(jié)果，大家都能想到，就是一頓記憶猶新的批評(píng)，批得我當(dāng)時(shí)無(wú)地自容，我也由此深深地恨過(guò)這位老師，但就是這樣一位嚴(yán)格批評(píng)過(guò)我的老師，被我恨過(guò)地老師，卻在高考時(shí)，幫了我的一個(gè)大忙。因?yàn)樵诟呖即痤}時(shí)，腦海中總閃現(xiàn)出老師的叮囑：不能交早卷，要認(rèn)真檢查。就是因?yàn)槲曳磸?fù)檢查，才找到了許多我做錯(cuò)的題目。就是這樣一位令我深深地恨過(guò)的老師，卻成了高考的大功臣，又有誰(shuí)敢說(shuō)，嚴(yán)格的老師不是好老師呢？所以，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我也像我的這位嚴(yán)師一樣，去嚴(yán)格教育孩子們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)的知識(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。無(wú)論是班會(huì)課上的感恩教育，還是安全課的知識(shí)傳授，我都悉心地引導(dǎo)，認(rèn)真地對(duì)待。在傾聽(tīng)孩子們的訴求心聲時(shí)，我也同樣耐心地去了解，去幫助他們，對(duì)待他們，就像對(duì)待自己的孩子一般。

其二，要像對(duì)待自己孩子那樣去對(duì)學(xué)生言教和身教。

陶行知先生曾說(shuō)：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守，深信這種共學(xué)、共事、共修學(xué)的方法是正真的教育。”這段話闡述得很好，它告訴我們，要讓學(xué)生做的事情，學(xué)的知識(shí)，守的規(guī)矩，老師要首先去做到，用言教和身教的方式去引導(dǎo)孩子們，培養(yǎng)孩子們。例如：要讓孩子們養(yǎng)成不亂丟垃圾，自己先要身教，從自己的行動(dòng)中做到不亂丟垃圾。要讓學(xué)生珍惜時(shí)間，自己就要做到守時(shí)的要求。又例如：在上勞動(dòng)課，我就常常和孩子們一起，揮鋤除草，美化校園，從不以老師的身份自居。

做好言教身教，是每一位教師的魅力所在，師德師風(fēng)所在。《增廣賢文》中提到：“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”這就更加嚴(yán)格地要求我們老師不能口出惡語(yǔ)，說(shuō)出不尊重孩子，辱罵孩子的話語(yǔ)。學(xué)生如果犯錯(cuò)了，我們做老師的應(yīng)該耐心地教育，做到曉之以理，動(dòng)之以情，就像教育自己子女一樣。如果你不尊重孩子們的人格，那么你也是一位不值得學(xué)生尊敬的老師，孩子同樣以不尊重你的方式反駁你，指責(zé)你。所以說(shuō)，教書(shū)育人要做好言教身教，才能成為孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，才能成為孩子生活上的導(dǎo)師，孩子思想品行上的引路人。也只有這樣，才能以老師的人格培養(yǎng)出孩子的人格，以老師的靈魂，塑造孩子的靈魂。

其三，要像給自己子女營(yíng)造良好家風(fēng)那樣，去抓好學(xué)生們班風(fēng)。

好的家風(fēng)家訓(xùn)，能出好的兒女；好的班紀(jì)班規(guī)，同樣培養(yǎng)出好的學(xué)生。只有健全的班級(jí)管理，嚴(yán)明的紀(jì)律制度，才是一個(gè)班級(jí)的文明標(biāo)志，才能在日后培養(yǎng)出更好地遵紀(jì)守法公民。試想一下，如果你沒(méi)有嚴(yán)明的班紀(jì)班規(guī)，沒(méi)有健全的獎(jiǎng)罰制度，那么班主任的育人工作就無(wú)從談起了。實(shí)際上，老師的育人工作，就在身邊，我們應(yīng)該從學(xué)生的身邊小事做起，從日常生活和學(xué)習(xí)中的事情做起。例如：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)生偷了別人的文具，如果你只覺(jué)得是小事一件，不必理會(huì)，那就錯(cuò)了。因?yàn)檫@事雖小，但你不能聽(tīng)之任之，助長(zhǎng)他的行為；應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)教育他，阻止他繼續(xù)犯錯(cuò)。如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生有拾金不昧的行為，就要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，肯定他的行為是值得同學(xué)學(xué)習(xí)的，同時(shí)也要支持和鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大這種精神。在倡導(dǎo)良好的班風(fēng)同時(shí)，也要定好嚴(yán)格的班規(guī)，合理的班規(guī)。我認(rèn)為，應(yīng)該和孩子們一起制定，比較好。因?yàn)楹⒆觽兡軌騾⑴c到制定班規(guī)的行動(dòng)里，自然容易去遵守，并且更能體現(xiàn)與學(xué)生為中心的教育理念。班集體的班風(fēng)維護(hù)，要靠集體的力量。我鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)自我約束，自我監(jiān)督，自我管理，讓孩子們既要自覺(jué)地遵守班紀(jì)班規(guī)，又要不忘提醒其他同學(xué)，不要做違紀(jì)違規(guī)的事情，共同建設(shè)良好的班風(fēng)。

總而言之，我認(rèn)為要讓德育之風(fēng)常伴你左右，就要做到像培養(yǎng)自己孩子那樣去愛(ài)護(hù)他們，去嚴(yán)格要求他們，還要像對(duì)自己孩子教育那樣進(jìn)行言教身教，并且還要給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)，使他們從小就養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，這些是我教書(shū)德育工作上的一點(diǎn)心得體會(huì)。