農村小學學生心理健康問題探究及對策

馬曉哲

小學生處于從幼稚逐漸趨向成熟的過渡期，極易受到環境和教育的影響。生活節奏加快，學習壓力增大，小學生也隨之產生了各種困惑和矛盾，出現各種健康問題。加強對小學生心理健康教育也是學校德育工作的重要環節。我身為一名農村教師和一名班主任，一直很關注小學生心理健康問題。

一、當前農村小學生心理狀況問題

當前，農村小學生心理健康狀況令人堪憂，很多心理問題出現低齡化，對在我校發放的調查問卷的結果分析發現，農村小學生存在很多心理障礙：自卑感；自控能力差；攻擊性強；冷漠、孤僻；競爭意識不強；學習習慣、興趣方面學習動機扭曲，成就需要低等。這些心理壓力一旦處理不好，將會導致嚴重的心理健康問題。

二、學生心理問題成因分析

（一）家庭環境對學生心理的影響

家庭的氛圍、家庭結構、教養方式、孩子在家庭中的地位、生活環境、父母的感情、個性、價值取向、心理品德、生活習慣、情緒等都會潛移默化地影響孩子的一生。農村家長在教育孩子時會存在以下幾個誤區：期望值過高、過分的溺愛與保護，缺乏交流、文化水平低，無力輔導、放任自流。

（二）學校環境對農村小學生的心理影響

農村學校由于改革的滯后，仍在搞應試教育。學校都是以教學成績作為對教師考核的準繩，教師就把這種考核手段直接轉嫁給學生。在教學中增加學生的學業負擔，造成學生學習緊張，學生的學習壓力增大，以至于產生厭學、逃學甚至對抗情緒，這直接影響了學生的心理健康。心理教育意識淡泊，這也是農村小學生產生心理問題的主要原因之一。

（三）社會環境對農村小學生心理的影響

大眾傳播媒介的日益發達和完善，手機、電視、網絡以及外出打工者來往于城市和農村之間，無時不把相互矛盾甚至相互沖突的價值觀念、生活方式傳輸給農村孩子，這就給學校的教育和引導增加了許多困難。

三、農村小學生的心理健康問題的對策

（一）全面滲透、全方位推進心理健康教育

學校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調動學校各個方面的力量，全面滲透、全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。

1.重視心理健康教育和增強師資力量

領導者真正從思想上認識心理健康教育對小學生心理健康發展的重大意義，積極組織開展各類有利于小學生心理素質養成的活動。

2.重視班主任的培訓

班主任的言行舉止、為人處事、心理狀態直接影響著學生。班主任健康的心理對學生非常重要。

3.將心理健康教育理念滲透到各個學科中

如果各科教師在教學中巧妙滲透心理健康知識，也可以讓學生耳讀目染?？梢酝ㄟ^以下方式進行巧妙滲透：一是教學內容方面，教師可以利用其教學內容所蘊含的情感，適時對學生進行心理健康品質培養。如四年級語文《生命 生命》一文，教育學生如何對待生活中的困難，如何對待生命，對于引導十一二歲孩子認識生命是十分有必要。二是在教學過程中；教師要創建活潑生動的課堂環境促進學生身心愉悅。

（二） 優化學校環境建設

校園文化承載著學校本身厚重的人文氛圍和精神氣息，它是指學校在長期辦學實踐中所創造的和逐步形成的一種群體文化，其具有學校育人特色的物質和精神財富的結晶。我校結合學校實際，創建了以“博悟耕耘、播撒希望”為辦學理念，以“品讀農耕，傳承文明，培育具有質樸情懷的智慧人”為育人目標，并以“打造特色濃郁的農耕校園文化，創辦師生成長的和美生態校園”為辦學特色，打造“自然·和美”的校園精神。

1.校園文化環境建設

我校十分重視文化氛圍的創設，以“農耕文化”為核心，學校每一面墻、每一塊綠地、每一個走廊，都富有教育內涵，將“農耕精神”潛移默化的傳達給學生、影響學生。

2.校園文化活動建設

我校以“品讀農耕，傳承文明”的培養為切入口，開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動。一是突出主題活動。依據學生年齡特點，把對學生的教育與重大節日有機結合起來，做到一月一個教育主題。二是活躍大課間活動。學生大課間活動是培養學生交往能力，釋放自己的最佳時間。我校讓學生集體參與健身操、武術操、跳兔子舞。三是開設走班課程。根據學校實際，結合校外力量，開設各種興趣社團。學生根據自己的興趣愛好進行選擇，跨越了班級和年級進行走班課程，培養自己的興趣愛好，塑造的學生美好的心靈。

3.學校校風、班風、教風、學風“四風”建設

學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環境中能得到良好的發展。良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創造良好的心理環境。

（三）對家長宣傳心理衛生知識，家校共同結合，培養學生的健康心理

家庭層面來說，家庭是學生心理健康的堅強后盾，是未成年人最重要的支持性力量。一是親情。親情的缺失帶來的是學生缺乏安全感和幸福感，因此作為家長來說，應多抽點時間跟孩子打鬧、玩耍、游戲、學習、運動，并在這些活動中及時發現孩子的心理問題及時糾正。二是平視。不應該“俯視”孩子，應該站在孩子的角度，從思想上、行為上理解外來世界帶給孩子的影響。三是溝通，和孩子多溝通多交流，及時了解孩子的心理動態。

學校層面來說，還應幫助家長創設良好的家庭心理環境。具體措施包括：建立家庭心理檔案，通過家訪全面了解學生成長的家庭心理環境；關注留守家庭，單親家庭等，定期與家長溝通學生心理成長近況；開設家長課堂，向農村家庭普及心理健康教育知識，改變家長落后的教育觀念與教育方式，幫助并指導農村家長更好的與孩子溝通，營造和諧、民主的家庭氛圍。

學生幼小的心靈就像含苞的花朵，一場暴雨、一陣狂風都有可能讓他們凋零，所以我們要用心的呵護，不僅要幫他們遮蔽風雨，更要讓學生學會怎樣面對問題，成長為身體、心理都健康的高素質人才。