“愛”活動，讓愛國主義落地生根

周軼男

如何開展學生喜歡的活動？如何將一次學生綜合實踐活動進行到極致？如何將踐行社會主義核心價值觀與進行愛國主義教育落在實處？這是一直困擾我的問題。

學生對于開展社會實踐活動的期待之情不言而喻，在活動中急于參與，疲于總結也是情理之中。當新鮮感退去，學生還可以樂此不疲的分享感悟、捕捉收獲嗎？其實可以。“愛”活動——有一種最深的熱愛叫“理解”。如果學生經歷活動的全過程，從選擇到籌備，像欣賞自己的作品一樣參與到活動中，理解活動的價值，自會“癡情”于實踐活動。

心理學中期望效應又叫“皮格馬利翁效應”或“羅森塔爾效應”。羅森塔爾試驗說明，教育者只要誠心誠意寄希望于受教育者，那么受教育者將會按教育者的期望去發展。教師對學生的期待，是一種信任，一種鼓勵，一種愛，如催化劑、加熱劑。如果我們幫助學生建立起適宜的期望目標，就如在學生心頭點燃了大廈階梯上的一盞盞閃亮的明燈，促使他們不斷前進，不斷攀登。同樣，學生對于社會實踐活動的理解程度會影響期望，期望會促進對活動的“愛”，“愛”會促成活動的效果。

隨著對學生素質教育要求的提高，中考五個考出來的提出，北京市“四個一”活動的推進，在綜合實踐活動中引領學生深入參與并學有所獲至關重要。

“愛”活動，讓愛國主義落地生根。在莊嚴的紀念儀式中、在豐厚的文化氛圍里，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強愛國主義教育。我班七年級學生有機會在天安門觀禮臺觀看升國旗儀式。學生如果可以理解這項活動的意義，一定會受益匪淺。講道理可以幫學生理解，但多少有點浮于表面，學生“信”，但不“服”。在活動的行動之前，有效地開展準備活動，學生實現信服性依從，內驅力催化，則事半功倍。

為了讓學生先愛上這次活動，再進行愛的教育，達到讓愛國主義落地生根的效果，本次活動進行如下實踐。

一、活動準備

（一）提出問題，引發思考

問題：學校每天都進行升旗，每周一都有莊嚴的升國旗儀式，為什么祖國各地的人們依舊熱衷于來到北京，奔赴天安門廣場參觀升國旗儀式？

學生通過思考與信息搜集、材料整理從以下幾方面進行分享：天安門廣場的建設與構成特點；天安門廣場見證的歷史；天安門升旗儀式的要求與《國旗法》；天安門升旗儀式與學校升旗儀式的異同。

（二）生成問題，深度探究

為什么一個國家要有國旗？五星紅旗的由來？五星紅旗具體是什么樣？成為國旗護衛隊一員的要求是什么？

收獲：知道每一個國家擁有國旗的意義，對國旗產生的尊敬之情。具體理解五星紅旗產生的背景，寓意與現如今的象征意義，贊嘆設計者的智慧。

深入探究，了解五星紅旗顏色、長寬比例、五星位置、大小等細節，體會簡潔背后豐厚的內涵，感受愛國的情感在嚴謹中體現，每一個細節都有嚴格的界定。簡潔美、色彩美、形式美、比例美無處不在，單單一個黃金五角星的比例就足以令人贊嘆不已。

對國旗護衛隊要求與訓練的熟知，產生對參與升國旗儀式成員的敬畏。

二、活動過程

（一）平靜通知，等待反饋

告知學生本學年有參加天安門升旗儀式的機會，但不急于說明要求與時間。給學生反應時間，等待學生質疑；強調可能遇到的問題，如紀律要求嚴格、氣溫低、出發早等；說明觀看地點：天安門觀禮臺；以自愿為原則；需要提交申請，參與活動。

（二）提出要求，指導申請

申請應含有：是否想參加活動；為什么想參加本項活動；天安門觀禮臺的特殊意義；對活動中自身行為的要求；預期收獲。

（三）相互影響，蝴蝶效應

分享提交的申請內容，傳遞正能量，影響班級同學。

（四）友情提示，整裝待發

學生提出本次活動應有的紀律要求，提示在活動中應關注到的問題，老師進行補充與提煉。

（五）深入活動，滿載收獲

學生按要求參加天安門升國旗儀式，見證莊嚴的時刻，身臨其境感受祖國的偉大，以身為中國人為榮。

如果老師直接提要求，然后開展活動，學生的收獲會比較少。活動是面向全體學生的，如果采用自愿參加的形式，另需要提交申請，有可能大部分同學選擇不參加。但是由學生自主申請，學生對于本次活動的認識將得到提升，為了完成申請，學生可以事先理解活動的目的和要求。為此，前期活動準備的效果是推進后續活動的關鍵，也是讓學生對于此項活動有憧憬、有期待，讓“愛”這次活動在心中生根發芽的過程。申請的分享是正能量的傳播過程，正如蝴蝶效應指出一個微小的舉動，只要正確指引，經過一段時間的努力，將有可能會產生轟動效應。對于活動有自己的預期，加劇活動過程中的愛國情懷，升國旗過程中國旗護衛隊的每一個動作、國歌聲的每一個節奏、國旗的每一下飄動都撥動著參與者的心弦，自豪與感動化作對祖國的熱愛，扎根心中。機會來之不易的暗示推動學生深度參與，自覺遵規守矩。這不是要求的嚴格，而是情感的投入。故，活動目標的達成水到渠成。

三、活動總結

（一）行為評價

（二）收獲分享

（三）活動感悟

（四）物化成果

活動的提升離不開活動之后的總結。總結不僅是紀律評價，更重要的是收獲與感受的分享，甚至是對未來活動的暢想。整個活動一步步推進，不疾不徐才能等待學生去撿拾過程中的“碩果”。分享意猶未盡，物化成果自然內容豐厚，對質的要求遠比量重要。

如何將一次學生綜合實踐活動進行到極致？如何將踐行社會主義核心價值觀與進行愛國主義教育落在實處？我一直在尋找路徑。實踐證明，在開展活動之前，讓學生愛上這次活動，讓每一次活動滿載著學生的期盼“千呼萬喚始出來”，活動將會走進學生心里。有一種最深的熱愛叫“理解”。學生愛活動，愛參與源于對活動的認識。愛國教育是最顯著的內驅力實踐活動，理解才知偉大，感動才有感受，愛活動，想參與，才能真正讓愛國主義落地生根。