用心關愛教師，用情激勵教師

張曉慧

學校是培養社會主義現代化建設人才的主要基地，其教育目標的實現，有賴于全體教師的共同努力。因此，激勵和發揮廣大教師的工作積極性，使他們對學校集體的奮斗目標有一種強烈的認同感和主人翁使命感，使學校集體產生強大的凝聚力，讓廣大教師深深感悟到學校是幸福、樂觀、積極向上的大家庭，讓每一位教師享受工作、享受學習、享受生活。這就涉及到學校管理者如何高效發揮教師的工作積極性與潛在能量？下面結合我校的實際情況，提兩點粗淺看法。

一、尊重賞識教師，用心關愛

理解、尊重教師是學校管理者用人的關鍵。管理者必須尊重學校的每個教職員工。所謂“想人怎樣待己便應該怎樣待人”，尊重是贏得真誠的前提。盡管在學校中，每個教職員工的分工不同，但是以平等的心對待每個教職員工，才能謀求一個融洽的氛圍，讓教職員工從心里愿意和你共事，愿意為你排憂解難，共謀發展。在教師管理工作中，我們應該尊重教師的自由、情感、需求、信仰和個性，相信教師的自覺性、自尊心、責任感、業務能力和道德良知，理解教師的疾苦、憂樂，努力做到“既嚴格要求教師，又尊重、信任教師；既有管理者的統一意志，又使教師個個心情舒暢；既要求規范，又鼓勵創新和形成教師的個人風格”。教師的工作十分辛苦，尊重教師要體現在一個“誠”字上，學校管理者必須誠心誠意地愛護教師，不搞親疏關系，以誠相見，以理服人，設身處地考慮教師在工作、學習、生活上的問題，有問題要及時解決。在我們的教師中，有的善于表達，自己做了一點工作就會馬上向領導表白；有的教師性格內向，在默默地工作；還有的因為工作成績不很理想，自己做了工作但不好意思表達等。所以，管理者必須要經常深入到教師們中間是非常必要的，這樣他們的“疾苦、心聲”才能知道得最清楚。關心才能顯示出管理者的仁愛之心。

教師需要賞識，更需要管理者將賞識化為行動。作為管理者應該是帶著欣賞的眼光去發現每一個教師的獨特價值，發現每一個教師身上的閃光點，為教師才華的發揮創設一個理想的環境，讓教師在賞識的幸福感中獲得滿足、發展、進步。學校管理者在日常工作中，要及時抓住教師的每一點進步和成功做法，給予恰當的評價與褒獎，鼓勵教師做最好的自我。當教師感到被欣賞、信任、尊重和期待時，他們就會備受鼓舞，就會煥發出極大的工作熱情和創造力。工作中，我對全體教師也是這樣做的，我經常在會上表揚教師，并且表達出對教師的期望，每逢各種會議我都根據各個教師或各個班級的特點和優勢，恰如其分的進行表揚，同時號召其他同志和班級向他們學習，哪怕就是一點小小的進步。正因為如此，教師在陽光的沐浴下，個個干勁十足，精神飽滿，在全校師生的共同努力下，近年來學校各項活動圓滿完成。

二、相信授權教師，用情激勵

一個人能否做出成績，主要決定于人的能力和干勁兩大因素，用公式表示即為：成績=能力×干勁。其中能力因素是由人的知識、技能等決定的內部因素，是一個較為恒定的因素，而干勁則是有賴于誘導、激發的外部因素，而且這個因素在一定程度上是由管理者起重要作用的可變系數較大的因素。每個老師都是一把需要被點燃的火把。他們內心隱藏著無限潛能，一旦被點燃，便會釋放無限的可能。而每個老師的個性不一樣，愛好不一樣，所具有的潛能也不盡相同，所以作為學校管理者應對每一位教師的性格特點、能力狀況、工作效果以及其它方面的優劣長短心中有數，做到知人善任，用其所長、避其所短。在工作安排上要盡可能地尋找出每一位教師能力、興趣與工作任務的最佳結合點，并盡可能地創造條件，使教師的每一分聰明才智都有充分的用武之地。要用熱情去點燃教師心靈的火把，用真情去激發教師創造的潛能，竭盡所能，挖掘每位教師身上不易被發現的優點和潛質，然后促使教師展現出他們自己絢麗獨特的風采。這不僅對于獲得信任的教師是一種巨大的鼓舞 ，而且對于其他教師也具有巨大的激勵作用。用情激勵，是點燃教師心靈的唯一秘訣。

觀看過我校運動會、藝術節、廣場舞、文藝匯演的人一定不會忘記，那展示不同年級學生特點，充滿活力，又集聚藝術力的集體舞表演，那不同風格的美術作品和具有感染力、表現力的文藝演出。領導把每次活動的要求布置下去，讓各學年展開競賽，這樣既給有專業特長的教師展示自己的機會，又創造了學年組內同志之間的團結與協作。活動給教師創造更多的學習、了解的機會，同時讓教師感受到了成功的喜悅，增強了戰勝困難的決心和勇氣。管理者只有把權力授予教職員工，教職員工才會愿意對工作負責，才會更有把工作做好的動機，管理者必須在授權上多加用心，把授權工作做好，讓授權成為解放自我，管好教職員工的法寶。豐富多彩的活動，除了可以讓參與者感受集體的溫暖和團結的力量，更能激發他們的成就感。隨著一次次活動的圓滿結束，每一個參與者都會產生一定的成就感，不斷生成的成就感可以使參與者能夠在參與活動的過程中，重新認識自己的潛力，提升自己的活動水平，進而在不斷的成功體驗中體驗實現價值的快樂。

如果說管理者的管理藝術的核心是用人，那么，用人的關鍵在于能否充分地調動人的工作熱情和積極性，而工作熱情和積極性只有在一個被理解、受尊重的和諧的、愉快的心理氛圍中才能得到最大限度的發揮。獨木難成林，在落實各項工作時，我深深知道，任何一項工作光靠一個人、一個部門是完成不了的，只有依靠廣大教師，并形成合力，才能有效推進。教育專家所言：“為本的時代里，管理的最大價值，不在于做了多少事，而在于發現了多少人和培養了多少人。”教師管理，絕不僅僅是用具體的規章制度來約束和規范教師，更不是管理者對教師居高臨下的控制和干預，而是應該而且必須有更重要的內涵。這就是發現和肯定教師的優點和長處，就是以人的發展為理念，關心教師進步，讓教師以不同形式積極地參與管理，增強教師隊伍的凝聚力，提高教師管理的效能。總之，學校管理者用心了，用情了，老師們是能感受到的，自然而然，全校教職工會團結協作，要求進步，奮發有為。那時，學校工作取得成功便水到渠成。