《豐碑》教學設計

李爭生

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統教育。

3.從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；

4.從將軍語言、神態的變化，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。

教學重、難點：

1.從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；

2.從將軍語言、神態的變化，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。

教學資源：多媒體課件。

教學設計：

教學過程：

一、激情導入

1.師：咱們在前面學習一篇課文《金色的魚鉤》，還有印象嗎？（有）

師：這篇課文主要講了關于哪一個人的什么事？

（老班長為了照顧三個生病的小戰士，自己卻獻出了寶貴的生命。）

師：老班長雖然死了，但他的事跡卻感動了一代又一代的人。在紅軍二萬五千里長征中發生了一件件感人的事情，涌現出一個個可歌可泣的人物，今天就讓我們再來學習一篇關于長征的課文《豐碑》，再來認識一位老班長似的人。

2.理解課題

師：見過碑嗎？（見過）能說說嗎？（石碑），課文的題目指的是什么樣的碑？讓我們帶著這一問題走進課文中。

二、初讀感知，了解全文（課件）

1.同學們自由讀文，把課文讀通讀順，解決文中的生字和詞語。

2.課文講了一件什么事？（過云中山時，一位軍需處長把棉衣全部發給了戰士們，自己卻被活活凍死了，成了一座晶瑩的豐碑。）

三、學習課文

（一）感受云中山的惡劣環境：（課件出示）

師：“豐碑”指的是誰？（軍需處長）你從課文中哪兒發現的？（風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。）

師：說得好，讓我們跟隨著紅軍隊伍走進茫茫的雪山，感受雪山的惡劣環境，（嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。）

師：除了環境的惡劣，紅軍還面臨著哪些困難？（等待他們的是惡劣的環境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。）

師：面對這么多可能的困難將軍不免有些擔心了，擔心這支隊伍能不能經得起考驗。同學們都讀過課文了，咱們一起給將軍一個答案，這樣的擔心要不要？（不要）能找到句子嗎？（如果勝利不屬于這樣隊伍，還會屬于誰呢？）

師：改成陳述句（勝利屬于這樣的隊伍）

師過渡：究竟這是一支怎樣的隊伍？是課文中的哪一幕讓將軍堅定了這樣的信念的呢？

（二）學習課文第七自然段（課件）

1.出示第七自然段

（1）學生朗讀，觀察書中的插圖

師：老戰士神態怎樣？（十分鎮定，十分安詳）

身上的衣服怎樣？（單薄、破舊、緊緊地貼在身上）

老戰士冷嗎？（冷）通過哪個字可以看出來？（貼）

這么冷的天他為什么不給自己多穿點衣服呢？（衣服讓給了別的戰士，）

自己卻穿得如此單薄。活活的凍死在這云中山中，老戰士死了，但是老戰士走的是那樣的鎮定那樣的安詳。你現在能說出老戰士是在這種情況之下走的卻如此的鎮定如此地安詳嗎？

（老戰士雖然被活活凍死，但老戰士卻是為了戰士而死，在他的心理他認為他死的值）

（2）從中你能體會出老戰士是一個什么樣的人？（舍己為人）

（3）帶著崇敬之情朗讀這一自然段。

（過渡：這位老戰士在這樣的環境中一步一步走來，他累極了，原本他只是想坐下來歇一歇，沒想到這一歇就再也起不來了。）

2.感受將軍的偉大精神

看到這一幕，將軍的會有什么樣的表現？找出句子

（1）“將軍的臉色頓時嚴峻起來……”

這句話里的哪幾個詞語讓你感動？（頓時、嚴峻、肌肉抽動、吼）為什么？因為將軍看到這一幕非常痛苦與憤怒。

（2）此時將軍認為這一切是哪個失職造成的？（軍需處長）他的神情怎樣？

“他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，他兩腮的肌肉抽動著，樣子十分可怕”

師：你能看出將軍是一位怎樣的將軍？（關心下屬的好上級）

3.當將軍知道軍需處長就是這位老戰士的時候，他又是怎樣的？找到文中的句子。

（將軍愣住了……）

（1）大聲朗讀，感受將軍此時的的心情。（震驚、難過、內疚、敬佩…….）

（2）是啊，他把震驚、難過、內疚和敬佩化作一個至高無上的軍禮，這個軍禮是對老戰士的沉痛哀悼，更是對軍需處長的崇敬。讓我們帶著這萬分崇敬之情共同朗讀這一自然段。

（三）理解“豐碑”的深刻含義

開始上課時，我們還遺留了一個問題：“豐碑”應該怎樣理解？

（軍需處長這種舍己為人、不怕犧牲的精神永遠立在戰士們心目中的一塊豐碑，激勵著戰士勇往直前）

師：“豐碑”僅僅指軍需處長一個人嗎？（將軍、戰士們）

（四）此時，你想對軍需處長或將軍說些什么呢？

（五）師小結：其實在我們的生活當中，也有類似于軍需處長的人，可以說那是不勝枚舉。

寫法：人物的描寫方法（動作、神態和語言）；側面襯托的寫作方法。

四、作業

感情朗讀課文。

五、板書設計

戰士：不畏艱險 勇往直前

豐碑 將軍：身先士卒 克己奉公 勝利屬于這樣的隊伍

軍需處長：毫不利己 專門利人