淺談如何培養小學低年級學生的數學學習興趣

毛巴忠

一、培養數學學習興趣在小學低年級數學教學中的重要性

小學低年級數學是促進學生在幼年時期接受數學教育，為將來的數學學習奠定基礎，因此，培養低年級小學生對于數學的學習興趣顯得尤為重要. 剛踏進校門不久的低年級小學生是一個各項認知能力都在快速提升階段的人群.但在這階段，他們學習數學知識的能力總的來說是有限的，但隨著其學習興趣的不斷提升而得到不同程度的發展.如果學生產生厭學心理，缺乏學習興趣，勢必會對其今后的各方面的發展造成不可逆轉的嚴重的影響，所以培養學生的學習興趣極為重要。這也是作為小學低年級數學教師必須認識到的。

二、在小學低年級數學教學中培養學生學習興趣的原則和方法

培養小學低年級學生的數學學習興趣是廣大小學低年級數學教師的職責，也是一個重要的數學教學問題。它必須與學生的年齡段特點相適應，符合學生的身心發展和全面發展。鑒于此，我認為必須堅持以下的原則和采取有效的方法

一、兩個原則

（一）循序漸進的原則

循序漸進的原則要求在小學數學教學的活動中，需要考慮到學生的年齡特點，選擇相適應的教學內容來進行教學。先易后難，循序漸進。這才符合學生的學習規律，才符合學生的發展方向。其實，新的數學教學大綱已有明確規定。

但在現階段，個別學校崇尚超前教育。小學一、二、三年級就要求學生學完整個小學的課程；小學高年級時就要求學完初中課程。一些學校還流行小學奧數比賽，這些所謂的超前教育和奧數比賽嚴重違背了小學生的學習規律和發展規律，大部分題目都超出了他們的在這個年齡段所擁有的知識范疇和接受能力。這種錯誤的學校風尚打擊了很多學生的學習數學的積極性。都哀嘆：“數學真難”。于是就把學生的學習數學的積極性抹殺了。沒有遵循循序漸進的原則，是不利于培養學生的學習興趣的。

（二）多方面發展的原則

培養學生學習數學的興趣不是單一的行動，必須與現實社會生活、學生的身心特點相結合。在平時的教學活動中，不要只就書本中的知識而教而學，死教書而教死書，呆板乏味，使人厭煩。而要與生活中的新鮮事例相結合，學生百學不厭，對學習會產生濃厚的興趣。同時，讓學生思考的問題要難易適中，讓學生既感到有挑戰性，又感到有趣味性和成就感。這樣，學生在數學課堂的學習中不但能學到知識，又培養了繼續學習的欲望和興趣，心身健康還得到了鍛煉。為以后的學習和生活打下了良好的基礎，從而實現學生的全面發展。

二、采取以下方法

以基本原則為基礎，以正確的、具體的方法來實施，才能確保達到教學目標。例如：我們在平時的數學教學過程中多采取啟發性和趣味性相結合的教學方式，充分激發學生的學習興趣。

從日常教學環境來分，可以 把教學分為課堂教學和課外思考、課外作業兩個部分。

（1）在課堂教學中，要做到使班里每位學生都能積極參與

老師在課堂教學中所教知識要以學生的現有認知水平為基礎，不搞超前教育，不搞“對牛彈琴”，設計好師生互動氛圍，讓學生能夠全員參與，從而提高他們的學習的主動性和學習效益。

因材施教讓每位學生都有機會享受到成功的體驗每個班里的學生的現有知識和他所具備的接受能力參差不齊，這就要求教師通過教學情景的創設來區別對待和因材施教，讓所有程度的學生都能獲得成功的喜悅，讓每一名學生都能感受到成功后的快樂，更能激發學生的學習興趣。

積極、及時地表揚和鼓勵。小學低年級學生具有極強的榮譽感和好勝心理，這是驅動他們學習的動力。教師要特別珍惜。在教學過程中，教師要善于發現每一位學生的閃光點，并及時地給以表揚和鼓勵，更能激發學生的學習積極性和主動性。這在教學中往往起到立竿見影和事半功倍的效果。

（2）在課堂外，教師要給學生創造充分的自由的發展空間。小學數學是一門系統性和邏輯性兼備的學科，是以理解為主的。學生在課堂上真正理解和消化了，我們就應該適度地減少學生的課外作業，防止重蹈10多年前的應試教育所提倡題海戰術覆轍。小小年紀，便一頭扎進題海，苦不堪言，嚴重損害學生的身心健康。為了保持學生在課堂中的學習興趣，教師在布置課外作業時，要對題量和題型做認真細致地考察，做到科學化人心化。