讓高效課堂實現“四化”

李寶芝

現在我們有很多機會參加優質的評選活動，在活動中，我們會發現，這些課都有一個共同的特點，就是高效，我認為高效課堂也應實現“四化”。

一、教學形式活動化

因為在小學階段，特別是三四年級的孩子，年齡小，主要的心思就是玩，所以在小學英語課堂教學中，教師可以通過豐富多樣的教學形式，讓學生“動”起來，充分體驗和親身感受語言的靈活運用，提高對英語的感知度，促使學生在知識與技能、思維與情感等方面有所收獲。如我在教學小學英語時，把活潑、有趣、生動的游戲引入了課堂。針對身體各部位的單詞，我先帶領學生讀會單詞，而后進行游戲比賽：教師指出自己的某一身體部位，讓學生快速說出相應的英語單詞。如在教26個英語字母時，我讓學生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣，就把呆板、枯燥的字母活靈活現地演繹了出來，激發了學生的學習熱情。只要我們在教學中采用多樣的教學形式，調動起學生學習的積極性，相信課堂教學定會收到事半功倍的效果。

二、教學手段多樣化

在小學英語教學中，針對不同的教學內容需采用不同的教學手段，以此讓學生能夠時時產生“柳暗花明又一村”的新鮮感，真正起到激發、保持學生學習興趣的作用，提高課堂教學效果。為此，教師可以采用圖片、實物等方式進行直觀教學，簡潔明快地引出教學內容，把學生吸引過來。如在教pencil、pen、ruler、window、door等單詞時，可以分別運用展示實物或者出示相應的圖片等方式來加深學生的印象；還可以采用投影、幻燈、錄像、錄音、PowerPoint等多媒體技術，創設出具有直觀性和感染力的教學場景，把英語教學內容生動、形象、逼真象地呈現出來，為課堂教學注入新的活力，激發學生學習的興趣。例如在教animals這一課時，可以先錄下了狗、牛、貓等動物的叫聲，然后在英語課堂上播放，學生認真地聽并有聲有色地跟著模仿。當他們興趣正濃時，播放出這些動物的單詞讀音，讓學生興致勃勃地跟讀dog、cow、cat等單詞，課堂上響起了英語朗讀聲和各種動物的叫聲，這樣，大大激發了學生學習英語的興趣，收到了較好的教學效果。

三、教學氛圍和諧化

和諧的英語課堂教學氛圍，會令學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個精神抖擻。在課堂上，往往會看到這樣兩種不同的場景：有的英語教師精神飽滿，學生情緒高漲、注意力集中，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著英語知識；而有的英語教師卻不甚得法，即使講得口干舌燥、聲音嘶啞，學生也木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水。英語教師要善于解釋學生的疑惑，適時點撥。教師的講解要生動有趣，幽默詼諧，使學生不時發出會心的笑聲，同時還要鼓勵學生大膽質疑，讓學生圍繞中心各抒己見。在關鍵問題上，教師要留出“空白”，讓學生探索；要留有余地，讓學生聯想；要讓學生透過有限去發現無限。在小學英語課堂教學中，教師要建立和諧、平等、民主的師生關系，要利用自身良好的師德、風趣的語言、十足的親和力、飽滿的熱情、真實的感情、有效的管理，構建起和諧的課堂教學氛圍，使師生之間上呼下應、下傳上達，情真意切，配合默契，從而真正激發起學生學習的熱情，高質量地完成英語教學任務。

四、教學評價激勵化

小學英語教學中，教師要通過尊重激勵、信任激勵、賞識激勵等多元的激勵性評價方法，科學、及時地對學生進行激勵評價，多給學生一些認可和信任，給予學生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態，從而最大限度地發揮出自身的主動性、積極性，積極地投入到學習之中。

總之，小學英語課教學中，教師要想方設法地激發起學生學習的熱情和興趣，讓學生保持愉悅的心情主動地學習，從而打造出高效的小學英語課堂。