新教師新學生新課堂

王海霞

實施創新教育、培養創新人才是21世紀教育的主題和最顯著的特征。“新”是時代賦予教育的深刻內涵，我們的教師、學生、課堂必將高舉新教育的旗幟，倡導新理念，唱響時代教育的主旋律。

一、樹立終身學習意識 做創新型教師

“給學生一杯水，自己要有一桶水。”作為教師，要經常學習教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養；多參加群眾性的教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教育方式，吸取成功先進的教學方法；在教學實踐活動中，要走特色之路，根據學生特點，結合自己教學特點，設計出新穎、富有活力的教學過程，形成獨到的教學風格又緊隨教育前沿新形式。

新時代的教師要對現代教育技術理論，常用電教設備的使用，計算機知識等方面進行系統的學習，運用媒體手段的熟練程度和技術水平要日臻成熟。在學中干、干中學，邊學習邊應用，邊探索邊創新，走終身化學習道路，才能適應教育形式發展的需求。

堅持每學期初的骨干教師獻課活動。榜樣的力量是無窮的。實施“青藍工程”，將青年教師與骨干教師結對子，充分發揮骨干教師“傳、幫、帶”作用；堅持扎實開展同組內教研和集體備課活動。堅持開展教學競賽活動。如教師基本功訓練，青年教師教學賽講等活動，積極為教師搭建交流研討的平臺，促進教師的專業發展。

二、成就生動活潑新學生

學校積極開展學生閱讀活動，創建“班級圖書角”，推行滾動日記，開展“閱讀周”活動。國學經典三字經、成語故事走進校本課堂。有條不紊的開展讀書課，習作課。豐富多彩的閱讀成果展示活動也大大激勵學生的閱讀熱情。如古詩詞擂臺賽、讀報知識競賽、讀書演講比賽、朗讀能力比賽、剪貼報比賽、現場作文競賽、手抄報展覽等。適時開展民族才藝展示、特長展示活動，給予學生更廣闊的個性發展空間。結合紀念日、節假日開展“我們的節日” 系列活動。如“六.一”校園趣味運動會，“十.一”卡拉OK大賽，環保小衛士社會實踐活動，“放飛夢想”中華魂讀書演講比賽。

注重學生良好品德和行為習慣的養成教育，堅持開展關注生活細節學生養成教育活動，在使學生個性發展的同時，綜合素質水漲船高。綜合素質提高了，能點燃學習熱情，啟迪學生智慧，學生學習的方法靈活了，學習的能力加強了，學習效果立竿見影。

培養多向思維能力。要培養學生的創造力，一個基本的問題就是要從鼓勵學生發問質疑開始。實際上每個孩子都是一個天生的發問家。對兒童而言，整個世界就是由一個個問號構成的，所以他的問題很多。為什么隨著孩子年齡的增長，問題會變得越來越少，很多孩子最后不會問問題，提不出問題來，這跟我們的教育方式是相聯系的。所以一方面，要鼓勵學生發問質疑，另一方面，要保持學生始終有一種比較強的問題意識。要使學生能夠不斷的提出問題來，教師還應該有正確的應對發問的策略。在課堂里，對學生提出的問題、對學生發表的意見，教師應該冷靜地對待和思考，特別是對于那些跟教科書、跟老師設定的不一致的意見，教師更應該慎重地給予解答，在不明確的情況下，最好延遲做出判斷。而不象我們現在所形成的習慣，教師馬上要給一個反饋，甚至在很多情況下是習慣性的、條件反射式的給予否定。這樣，學生獨立思考的積極性在老師不經意間就可能受到傷害。

三、活力新課堂

新課堂的趣味性。趣味因素涉及的面非常廣泛，它不單單指給學生創設一個什么樣的情境，設計一道有趣的題目，利用現代化教學手段等。教師恰到好處的一句妙語，幽默的教態，風趣的評價，優美的板書等也都能體現出趣味性來，就拿我們練習中經常看到的填空、判斷、選擇、應用題等來說，如果給這些“老面孔”加以“美容”，把呆板枯燥的題目名稱改寫為體現人文關懷的導語，如選擇題改為“反復比較，慎重選擇”；連線題改為“手拉手”或“最佳搭檔”；增加問題表述的親和力，學生自然就會感到輕松、有趣、充滿自信。在課上若能恰當的采用講故事、猜謎語、做游戲、打比賽等形式，就更容易調動他們學習的積極性。運用信息技術新穎、形象、直觀、藝術化的特點，創設出悅耳、悅目、悅心的教學情景，能化抽象為具體，能化枯燥為生動。和諧寬松的教學氛圍，學生一定會興致勃勃，非常愉快的學習，將達到事半功倍的效果。

新課堂的法寶——啟發式教學。啟發式教學既是一種教學思想，又是一種教學方法，課堂教學中的一切引導 都應遵從啟發的原則，是讓學生想一想，然后找到答案，而不是簡單的告訴他們答案是什么，是提示學生想一想該怎么做，而不是告訴他們該怎么做。一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調動學生的學習積極性，使學生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學生通過動腦、動手、動口，自行研討，學得輕松，學得快樂，學得效果好，這不是減輕學生的負擔嗎？

“三主”意識領航新課堂。“三主”意識即以教師為主導，學生為主體，能力培養為主線。教學方法上要多采用啟發式誘導的方式，處理好訓練與教學的關系，做到精講精練，讓學生有更多的時間去思考、去討論、去實踐。教學有法，但無定法，貴在得法。力求做到無意于法則，而又自合于法則，教學自然達到“春風潛入夜，潤物細無聲”的理想境界。

教師具有創新素養，落實到發現、保護、扶植、培養學生的創造能力，探索新課堂的創新模式，教育創新就一定會真正實現。