推敲教師語言，打造高效課堂

孔敏

蘇霍姆林斯基說：“學生在課堂上腦力勞動的效率，在一定程度上是由教師的語言教學修養所決定。”目前小學課堂教師用語或是單一或是繁瑣，或是枯燥或是機械化，這些都限制了學生主觀能動性的發揮。低年級學生課堂上注意力容易分散，若是以這些低效率的課堂用語進行教學活動，學生會產生抵觸排斥情緒，甚至會厭倦本該聲情并茂的語文課堂。

一、教學語言精準性

教師說話不拖泥帶水，簡潔明了是語文教師的基本要求。教師普通話標準，講話陰陽頓挫，抓住課文情感線索，鏗鏘有力是抓住學生注意力的關鍵方法。教師用詞準確，表達準確連貫是提高效率的根本之路。

具體來說有以下幾點：第一，精煉提問，富有啟發性。鑒于小學生的認知水平有限，有些問題的設置需要教師深思熟慮，不能以成年人的理解布置問題。例如：在講解“綿”時，教師組詞“綿延”，學生不能理解“綿延”的意思，超出了學生的知識占有量。此時，教師應找一些山脈綿延的圖片，配上自己的解釋，讓學生直觀感受“綿延”的含義。第二，過渡語簡潔，銜接自然。每節課的各個部分都需要教師銜接有度的過渡語，這時，教師應提取關鍵用語。這樣的課堂不僅高效而且可以環環相扣，有邏輯并且清晰自然。另外，一些教師無意識重復學生回答過的答案，本是起到強調解說作用，但過度強調則會將課堂變得冗雜拖沓。

二、教學語言藝術性

（一）幽默性語言

小學語文課堂應該是充滿歡聲笑語的，但目前來看，課堂氛圍凝重，學生眉頭緊鎖是當前小學語文課堂的常態。一方面，語文課本的內容超出了學生的語言能力，學生不再將語言當成一種表達內心的樂趣，而是當成一種必須要回答的問題答案。因此，教師結合教學進度及教學內容，恰當使用幽默詼諧的語言可以有效緩解課堂尷尬氛圍。語言藝術的最大魅力在于，人們在使用語言的過程中可以展現自己的個人魅力。教師能夠詼諧幽默地表達教學內容，可以拉近師生之間距離，親其師才能信其道。在課堂教學中，如果能夠運用得當，便會使教學語言具有針對性、情趣性、啟發性和指導性，從而收到更好的教學效果。

（二）優美性語言

小學語文教材中文本的選擇匠心獨運，為了培養學生的語言及對自然人生的熱愛，選取的課文都有一定的教育意義。很多課文具有濃厚的抒情性，教師應將這些文本進行分類，在范讀時配樂，營造溫馨舒適的課堂氛圍。學生在教師設置的情境中遨游，在教師如音樂般的聲音中飛翔。

（三）形象性語言

低段學生對事物的感知停留在形象階段，教師不能空洞地講授課文文字，而是應該將這些抽象文字轉化成學生能夠感知到的形象事物，學生眼睛里看得到的風景。李艷杰教授曾說：“講到最典型的人物，最生動的事例，最感人的情節，要繪聲繪色，細致入畫，使聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲。”

一節成功的語文課能讓學生回味無窮，一節成功的語文課能讓學生聲淚俱下，一節成功的語文課能讓學生在生活中將學到的知識反復應用。在教學過程中，語文教師應該將教學用語與課文情景相結合，運用充滿藝術性的語言，讓學生身臨其境。這需要語文教師對于文本有十足的把握，有充分的課前資料準備，有豐富的想象力，有廣博的知識底蘊。語文課堂上，經常會有教師范讀的環節，所以，教師對于朗讀的停頓，情感的表達應當準確到位。在范讀過程中恰當使用配樂手段可起到渲染氣氛的作用。

三、教學評價多樣性

教學評價是貫穿課堂的鏈條，作為語文教師，對于學生的評價更應該“對癥下藥”，而不是單一枯燥的表揚“你真棒”。課堂評價應因人而異，不同學生對同一問題的不同表現，教師應予以區分，不能一概而論。如：一些學生平時成績并不很突出，但是在某一語文問題的回答中非常出彩，教師可以熱情贊揚與鼓勵。課堂評價應因事而異，同一學生在不同問題上的不同表現，教師也應該區分對待。具體來說有以下幾點：第一，注重過程性評價。語文學科帶有主觀性，不同學生因家庭環境不同，對事物的觀點看法會大相徑庭。因此，教師不能只關注學生的答案，應該多角度分析學生給出結果，避免管中窺豹。第二，評價具體性。教師對學生的回答應落實到具體內容，有的同學是聲音洪亮；有的同學是回答問題完整，概括準確；有的同學是回答問題具有邏輯性。只有一一落實，才能給其他同學指名進步的方向。

推敲教學用語，是打造高效課堂的基礎環節。以《紙船和風箏》為例，該教師盡量做到了“推敲”二字。《紙船和風箏》教學片段：

師：同學們，上節課松鼠和小熊通過什么成了好朋友？

生：紙船和風箏。

師：請大家在第二自然段中找到松鼠是怎么將紙船送到小熊手中的？

生：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

師：你真是小偵探，這一句你都完整準確地找到了。那小熊是怎么把風箏送到松鼠手中的呢？

生：風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

師：你的聲音真洪亮，句子都被你讀得富有詩意了。這兩個“漂”和“飄”音同，但長得不一樣。誰能解釋一下？

在本教學片段中，教師點評精準到位，提出的問題符合學生的認知水平，因此課堂效率較高，教學目標基本完成。

總而言之，語言的藝術性給課堂的教學效果增加了色彩。如何將語文課上的生動鮮活是每一個一線語文教師應不斷探討的課題，讓語文課堂規范有序，讓優美有效的語言貫穿課堂，這是打造高效課堂的根本之路。