辦“好教育”：全區教育人的“教育夢”

李敏　曾夏

：田局長，您好，很高興采訪您。據了解，鄭州高新區近些年提出要辦“高新教育”。請問，“高新教育”的內涵是什么？

田鴻鵬：鄭州高新區提出要辦“高新教育”，概括地說，就是要打造具有鄭州高新區區域特質和特色的“高品質創新型教育”。“高品質”主要是指教育理念上要有高度、格局上要有高位、資源成果要有高品、實踐樣式必須高尚；“創新型”主要是指要把創新作為區域教育發展的主要內驅力，通過創新推動教育內涵深度全面發展。簡單通俗地講，我們把要辦“好教育”歸結為：“把學校建得美美的，把資金供得足足的，把名師招得多多的，把孩子教得好好的。”成就每個孩子未來的無限可能，讓每所學校都能成為家門口的好學校，讓教育得到優質、均衡、公平發展，這是我們全區教育人的“教育夢”。

：鄭州高新區是首批國家創新型科技園區，貴區的“高新教育”這一總體目標的提出想必與之相關。請問，“高新教育”提出的具體背景是什么？

田鴻鵬：鄭州高新區始建于1988年，是1991年國務院批準的首批國家級高新區，先后5次被評為全國先進高新區。2009年，進入首批四家國家創新型科技園區建設行列；2016年，河南省以鄭州高新區為重要依托，成功獲批鄭洛新國家自主創新示范區。鄭州高新區也是鄭洛新國家自主創新示范區鄭州片區的核心區和河南省第四個國家戰略的主承載區。可以說，高品質和創新型也是鄭州高新區科技、經濟、社會發展的內在要求、內在特質和內在驅動力。教育，作為區域公共服務體系的重要組成部分和重要支撐，其發展目標、發展樣態和發展方式也自然而然地被賦予了區域的特質和烙印，這也是高新技術產業聚集區、高新技術人才聚集區對教育的需求；同時，也只有這樣，教育在區域內的社會功能才能不斷彰顯，對區域經濟社會的影響才能日益凸顯。這也是我們確立“高新教育”目標考慮的主要因素之一。實踐證明，這一目標確實發揮了很好的激勵、導向作用，可以說，目前的高新區教育已然成為鄭州高新區的一張亮麗明片。

：教育就是一項培養人的工作。貴區想在“高新教育”的總體目標下，培養什么樣的人？如何來培養？

田鴻鵬：“培養什么樣的人、如何培養人”，對一個教育工作者來說，是一個重大命題、核心問題，但也是常常容易被忽視的問題。關于“培養什么樣的人”，黨的教育方針對此有明確的界定和論述，我區“高新教育”目標下“培養什么樣的人”當然也是對教育方針具體的、深度的落實。

概括地說，我們期望圍繞“立德樹人”這一根本任務，重點解決“立什么德，樹什么人”的問題，把每一名學生培養成德才兼備、全面發展的人。

如何來培養？具體講，一是德育為首。德育的主體是學生。德育的途徑、方法有很多，比如，課程、文化、活動、實踐、管理、協同、評價等都是育人的手段，效果也不一樣。我覺得，德育不只是喊出來的，也不是僅靠課堂上教出來的，德育根本上要靠“做”，要實踐，要在身體力行中去體驗，在體驗中形成。因此，我們非常重視讓學生主動參與、積極投入、喚起主體意識、形成思想內化的德育。我們期望通過德育培養學生良好的道德品質和人文素養。二是能力并重。培養、提升、強化學生的學習能力、實踐能力、創新能力是我們一貫的追求，除了依托國家課程外，我區每所學校都結合實際，開發開設了內容豐富、形式多樣的校本課程。除此之外，我們還十分重視學生實踐，對實踐時間和實踐的內容進行了具體的要求，要求實踐有名稱、有目標、有內容、有方法和有評價，涵蓋了參與體驗類實踐、參觀類實踐、研學行走類實踐、志愿服務類實踐等多種內容和形式，以期培養學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，承載未來。三是追求全面發展。促進學生全面發展是現代教育教學的主流精神，也是新時代和學生家長對我們教育的要求和呼喚。在知識本位走向核心素養的新時代，幫助學生學習文化知識，提升品德修養，促進身心健康，培養科學精神，學會承擔責任等，當然是我們不能回避而必須重視的重大課題。

：理念貴在落地。從學校層面來看，“高新教育”是如何推進的呢？可以從哪幾個方面來展示？

田鴻鵬：我們經過積極探索和深入研究，為促進“高新教育”優質、均衡、協調發展，鼓勵各學校在教體局統一的發展藍圖下，以“新時代，育新人”為具體奮斗目標，緊扣課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人、評價育人七個層面，著力實施打造“高新教育”。可以說，經過一年艱苦卓絕的努力，我們取得了較為優異的成績，一校一品、一校一特色的良好局面已基本形成。

這七個層面相互促進、協調發展，共同推進“高新教育”車輪滾滾向前。綜合性的課程讓學校文化豐富多彩，學校文化的建設使得師生的整體面貌煥然一新，并且帶來了家庭和社區的和諧；我們全區層面、學校層面通過各項活動的開展，以不同形式的融合并進，讓學生從活動中汲取人生智慧、發展團結精神、激揚拼搏人生；所有的校內學習都要回歸實踐，孔子說“學而時習之”，學習了就要時常進行實踐，高新區培養的學子都不是只會悶頭讀書的，更重要的是學會抬頭看路，我們通過多種方式讓學生將所學習的文化課知識運用于實踐，所以我們的孩子動手能力都非常強。到我們各個學校的創客空間看一看，孩子們的作品精美漂亮，可以說都是藝術品。孩子們天天浸潤在藝術殿堂，精神是愉悅的，真正達到了我們所說的“博學、博識、博雅”。當然，我們在管理上、協同上、評價上也有一定的特色，大家可以深入到我們的每一所學校參觀，具體看一看師生們的風貌，定會感同身受。

：您前面提到，要培養德才兼備、全面發展的人需以德育為首。請問，貴區的德育課程有什么亮點和特色嗎？

田鴻鵬：課程是德育的重要載體。只有通過科學化、系列化、層次化、特色化的課程實施，才能真正實現德育工作的生動性、趣味性和有效性。圍繞課程育人，我們從一體化德育建設入手，在分學段、科學整合各中小學特色的基礎上，由局里牽頭，融合區內高校資源、科研科技資源、社區資源和家庭資源，從道德認知、道德情感、道德行為三個維度出發，以習慣養成、行為矯正、文化素養、科技素養、健康素養、實踐能力、創新能力七個方面為前提，形成了全區從小學一年級到高中三年級的由國家課程、區域課程、校本課程三大課程主系統引領下的實踐活動類課程、個性特長類發展課程、節日慶典類文化課程、心理健康類引導課程、科技素養類先期課程、民族文化類國學課程、國際視野類異域文化課程等七個類別的區域性課程育人體系。科學化、系列化、層次化、特色化的課程，為學生的自我發展拓展空間，為學生的自我表現提供舞臺，為學生的潛能發揮創造機會，為學生的夢想實現增羽添翼。

我區各個學校都積極開發具有學校特色的課程體系。規模大一點的學校，比如鄭州大學實驗小學的航模課程、鄭州中學附屬小學石楠路校區的中華響扇課程、鄭州市創新實驗學校的生長型課程自不用說，就說我們較為偏遠的一所待拆遷小學——南流小學，并沒有因為要拆遷就停滯不前。這所學校利用學校閑置空地，積極開發的田園課程，將我們可愛的孩子帶到了田園風光中，孩子們在玩耍中學習，在歡笑中進步，他們把一串串歡聲笑語留在了多姿多彩的農場中，一個個成長的音符跳動在孩子們的心田。南流小學還將田園課程與其他各個學科進行了創造性地融合。晨誦課和語文課上，老師領著學生欣賞田園詩歌，閱讀優美散文；數學課上，老師帶著孩子們到田里測量土地面積，所學知識直接在生活中得到了實踐。孩子們開心極了，這樣的學習不再是負擔，而是一種真正的享受。

：教育大計，教師為本。“高新教育”的實施，對教師隊伍的建設提出了哪些新要求？

田鴻鵬：如果說教育是國家發展的基石，那么教師就是奠基者。“教育的發展關鍵在教師”，這是毋庸置疑的。其實，自從我到教體局工作以來，教師隊伍建設也一直是我心中考慮的核心問題。目前，我區中小學教師有2，000多人，長期以來，他們兢兢業業，默默耕耘，培養了一批又一批的優秀人才，為我區教育事業和經濟社會發展作出了不可磨滅的貢獻。但隨著新時代科技、經濟、教育的改革與發展，加上教師個人認知等原因，有些教師的教育理念、教育教學方法已經不能完全適應我們提出辦“高新教育”的要求。能否在相對短的時間內造就一支高素質、專業化的師資隊伍，成為我區教育發展中一項重要而迫切的任務。

至于對教師的要求，習近平總書記對什么是好老師已經提出過四條標準（有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心）。我們沒有提新的要求，如果說“高新教育”目標下我們對教師有什么新的要求，那就是我們對總書記所提的好教師標準的不懈追求和深度落實。

在理想信念方面，我們結合黨建工作，經常開展這方面的教育，讓全區廣大教師自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，用三尺講臺塑造中華民族的國家之魂、民族之魂。在道德情操方面，結合經常性的師德教育活動，讓教師真切認識到教師是學生道德修養的一面鏡子，每一位教師都應該不斷提高自身道德修養，并把正確的道德觀念傳授給學生。在扎實學識方面，結合師資培訓等活動，讓教師真正清醒地認識到知識和能力永遠是教師的基本功，讓教師切實打好知識和能力這個基本功，為在學生成長的各個方面給予有效指導。在仁愛之心方面，通過教育活動的開展，讓教師真正把愛作為終身從教的理念，真正理解教書育人的真諦，用愛教出人民需要、時代需要的好學生。

：鄭州想要打造“中原科技創新谷”，那么，在互聯網+教育的今天，如何將科技這一優勢融入教育中，才能達到更好的教育效果呢？

田鴻鵬：2017年8月，市政府出臺了《鄭州市國家自主創新示范區發展規劃綱要》，提出“一谷一中心、五區二十園”的發展格局，其中，“一谷”即以鄭州高新區為核心，建設“中原科技創新谷”，把高新區建成全市創新資源最密集、創新創業最活躍、創新產出最突出的標志性和引領性區域。無疑，這對于我區教育來說，是歷史的機遇，也是歷史的挑戰。

我們的計劃，一是借助這一規劃的實施，開發開設科技特色課程，同時發揮其社會實踐功能。目前，我區內有5個國家重點實驗室、4個產業技術研究院、11個國家級工程中心、35個市級以上院士工作站、600家市級以上研發機構以及30多家國家級、省級、市級眾創空間，還聚集了北斗導航與遙感、智慧城市、可見光通信、大數據、物聯網、軌道交通、人工智能、科技金融服務等8個產業集群。這都是打造“一谷”的重要依托，也是我們教育的良好資源，是我們開發科技特色校本課程和學生校外社會實踐的良好基地。事實上，2017年我們已在其中的14家掛牌確定為中小學生校外實踐基地。二是借力智慧城市、智慧城區的東風，投入3，000多萬元，全力推動“智慧教育”工程的實施。目前該工程正在有效推進。我們的目標是構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，營造“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習環境。

我們相信，隨著諸多高科技設備、高新技術、高科技元素融入教育，無論是教育教學方式還是教育教學效果，一定會為我區教育帶來空前的變化。

：感謝田局長。

責任編輯︱樊 璐