基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的校本課程群研究

楊彩云　劉芳珍

摘 要：近年來(lái)，越來(lái)越多的國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的校本課程問(wèn)題。為了能夠緊跟時(shí)代的步伐，筆者就這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究，以期能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；核心素養(yǎng)發(fā)展；校本課程；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-016-01

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校本課程體系構(gòu)建中，需要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的卓越發(fā)展，這也是卓越學(xué)校建設(shè)的重要舉措。所以在新一輪的課程改革中，還需要能夠以促進(jìn)學(xué)生卓越發(fā)展為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)。

一、基于核心素養(yǎng)校本課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)

校本課程指的是以本校的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，研發(fā)出來(lái)的一種教學(xué)體系，同時(shí)校本課程也是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，能夠體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，需要結(jié)合精誠(chéng)辦學(xué)的理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校與社區(qū)資源的分析，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，與促進(jìn)學(xué)生卓越發(fā)展的目標(biāo)吻合。

在校本課程群的建設(shè)中將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位。學(xué)生的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生需要具備能夠適應(yīng)社會(huì)的終身發(fā)展的能力和品格，包括學(xué)生在情感、價(jià)值觀、態(tài)度、知識(shí)等方面的綜合表現(xiàn)，這也是每一名學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求以及社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求。核心素養(yǎng)可以反映出學(xué)生成長(zhǎng)的需求，進(jìn)而為學(xué)生更好的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展中還需要結(jié)合學(xué)校自身的培養(yǎng)目標(biāo)。第一，在學(xué)生的體魄鍛煉上，需要加大課間運(yùn)動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)生每天的體育鍛煉至少為一個(gè)小時(shí)，并要求每一名學(xué)生至少掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)；第二，注重對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，在教學(xué)中融入德育教育內(nèi)容，從而將學(xué)生健康人格的塑造與各科教師的教學(xué)都聯(lián)系起來(lái)。在拓展課程中融入人格培養(yǎng)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)合理的導(dǎo)入相關(guān)的人格培養(yǎng)課程，比如法治安全教育課程，心理健康教育課程以及感恩教育課程等。此外，學(xué)校還需要組織一些志愿者活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐等，提升學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和心理品質(zhì)。第三，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中融入文學(xué)藝術(shù)課程，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生的情操和心智。第四，加強(qiáng)科學(xué)精神層面的培養(yǎng)，豐富科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，為學(xué)生提供更多的問(wèn)題研究和實(shí)踐能力發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的校本課程體系建設(shè)

校本課程開(kāi)發(fā)需要將學(xué)校的發(fā)展作為基本點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為根本。所以在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，必須要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念以及培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建特色鮮明的校本課程體系。比如，弘毅課程群，包括主題教育類(lèi)、自主管理類(lèi)以及節(jié)典活動(dòng)類(lèi)的課程，可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格；睿智課程群，包括知識(shí)拓展類(lèi)、未來(lái)暢想類(lèi)以及科技創(chuàng)新類(lèi)的內(nèi)容，主要是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；健碩課程群，包括課堂活動(dòng)、興趣游戲以及競(jìng)技體育訓(xùn)練等。通過(guò)該課程群的構(gòu)建，有利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的培養(yǎng)以及終身體育運(yùn)動(dòng)理念的的樹(shù)立；優(yōu)雅課程群，包括豐富氣質(zhì)類(lèi)、藝術(shù)素養(yǎng)類(lèi)等，這些課程的開(kāi)設(shè)主要是為了提升學(xué)生的內(nèi)涵以及文藝素養(yǎng)；善群課程群，包括人與自然、國(guó)際以及人際關(guān)系等內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，為學(xué)生未來(lái)在學(xué)習(xí)以及工作中的合作和競(jìng)爭(zhēng)等能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、基于核心素養(yǎng)校本課程的實(shí)施

課程實(shí)施的過(guò)程是將編制好的課程體系進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程，進(jìn)而保證課程能夠達(dá)到預(yù)期的效果。如果課程編制的再完美，價(jià)值性再高，僅存在于書(shū)面，無(wú)法付之行動(dòng)還是一紙空文，無(wú)法取得任何效果，所以還需要注重校本課程的具體實(shí)施。

首先，將立德樹(shù)人作為基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)校本課程體系實(shí)施的前提。通過(guò)德育教育活動(dòng)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)作為學(xué)校教育立德樹(shù)人目標(biāo)的核心。在德育教育中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、人際交往教育以及安全教育等教育活動(dòng)。在這些活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中始終堅(jiān)持德育教育為先，通過(guò)德育教育感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。緊緊圍繞以人為本的理念，用適合的方式幫助學(xué)生塑造健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，用德育教育為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)園地，落實(shí)以德樹(shù)人的任務(wù)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，保證課程內(nèi)容的多樣性。針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，除了要開(kāi)設(shè)國(guó)家教育部門(mén)規(guī)定的課程外，還需要開(kāi)發(fā)多樣化的校本課程。包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等基礎(chǔ)性的課程，同時(shí)也包括社會(huì)實(shí)踐、主題活動(dòng)等拓展性的課程。在多樣性課程設(shè)置中，還需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等，注重對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，并為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的校本課程群構(gòu)建對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、全面化發(fā)展具有非常重要的作用。在校本課程群的構(gòu)建中需要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心，完善核心素養(yǎng)校本課程目標(biāo)，建立完善的核心素養(yǎng)校本課程體系，并保證課程體系有效的實(shí)施。

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