高等學校創業教育的實施現狀、問題及效果提升

李小珍 李京徽 曹婷婷 胡錦科

[摘 要] 21世紀以來，我國相繼頒布了一系列關于高等學校實施創業教育的政策文件，引起了全國各地高校的積極響應。通過改革創業教育教學模式、完善創業教育課程體系等措施，全國各地高校的創業教育成效顯著，但與高校創業教育的實施預期還有一定的差距，河南省的高校創業教育更是如此。項目組在對河南省10余所高校創業教育的實施現狀進行問卷調研和實地走訪后發展，高校在創業教育實施中存在一些問題。要解決這些問題，高校必須完善創業教育課程體系、強化創業教育師資力量建設、優化創業教育管理制度體制。

[關鍵詞]河南省；高校創業教育；課程體系；管理制度

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）03-0154-03

一、提出問題

創業教育的研究和實踐最早興起于美國，1947年哈佛商學院的邁賴斯·邁斯教授開設了一門名為新創業管理的課程，被認為是創業教育在現代大學教育實施的伊始。之后創業教育在西方發達國家高等學校快速發展，并于20世紀90年代進入成熟時期。相對于國外，我國高等學校創業教育的起步較晚。1998年5月清華大學開設的“清華創業計劃”大賽，是我國高校創業教育的實踐先鋒，此后不少高校對創業教育的實施進行了不同形式的探索。2010年教育部和中共中央國務院依次發布了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，強調“高等學校要加強就業創業教育和就業指導服務，積極鼓勵大學生自主創業，落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業”。2014年9月，李克強在夏季達沃斯論壇上首次提出“大眾創業、萬眾創新”的口號。2015年5月，教育部頒布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。在此背景下，我國各地高校通過增加實踐教學課程、設立創業活動中心、鼓勵學生參加各種創業大賽等形式，對創業教育的實施進行了有益的探索。2016年全國高校創新創業50強評比結果顯示，高等學校創業教育實施得較好的學校更多分布在北京、上海、江蘇和浙江等地，河南省大致處于中游水平，只有2所學校入圍，表明河南省高等學校的創業教育綜合實力略顯薄弱。培養一批具有創新意識和創業思維的人才是河南省高等學校不可推卸的重任。本文通過對河南省各高校創業教育的實施現狀進行實地調研，分析不同高校創業教育實施過程中出現的問題及原因，并提出相應的對策建議，希望能為進一步推動河南省及國內其他兄弟院校創業教育的發展提供思路。

二、河南省高校創業教育的實施現狀

《2016年中國大學生就業報告》數據顯示，大學生創業率從2011屆的1.6%上升到2015屆的3.0%，連續五年攀升。但河南省大學生創業情況不容樂觀：河南理工大學2015屆自主創業的畢業生比例為2.07%，河南農業大學為1.64%，鄭州大學為1.3%，河南師范大學為1.02%，河南財經政法大學僅有11人自主創業。針對畢業三年內自主創業大學生的跟蹤調查結果顯示，有超過半數的人陸續退出創業。河南省大學生創業率及創業成功率不高的原因很多，但高等學校具有不可推卸的責任。這里我們以鄭州大學、黃淮學院以及黃河科技大學為例分析河南省高校創業教育的實施現狀。

（一）國家重點高校創業教育實施現狀——以鄭州大學為例

作為河南省唯一的“211”本科高校，2017年初鄭州大學被教育部認定為“全國首批深化創新創業教育改革示范高校”。鄭州大學的創業教育推進措施包括：課程設置上，對經濟管理類專業設置必修課程，并且對全校設置校級公選課，課程包括32個學時兩個學分；搭建網絡課程平臺共享網絡資源，創業教師主要來源于省級創業導師、社會企業顧問以及各院系有創業實踐經驗的教師；設立眾多的實踐平臺，主要分為學校與政府共建科技園、學校自主成立眾創空間及創業園、各個院系開設創新創業示范基地；資金扶持方面有河南省人社廳、教育廳給予相關扶持；學校對評選的創業項目設有5萬元的孵化基金，并舉辦創業大賽提供資金獎勵。學校會發布關于創業教育的扶持辦法和引領計劃；學校開設創業學院，主要內容有高層論壇講座、精益實訓和提供創新創業大賽的輔導。

（二）普通本科院校創業教育實施現狀——以黃淮學院為例

2016年入圍全國創新創業50強的黃淮學院，該校2014年畢業生自主創業率高達5.08%，成為河南省高等學校實施創業教育學習的典范。黃淮學院的創業教育以實踐教育為主，理論教育為輔，實行“四眾+四創+五融入”模式。“四眾”即“眾創”“眾籌”“眾包”“眾扶”對學生企業進行孵化，“四創”即創新、創意、創業、創造。注重培養大一大二學生的創新創業理念，鼓勵大三大四學生走上實踐道路。“五融入”即課程教學體系、學科專業建設、課外實踐活動、學生發展評價體系、人才培養頂層設計。最后，在市場經濟體制下，將創業與專業高度融合，把企業引進校園實施項目，使學生在校就可以模擬進入社會工作的狀態，實現與市場的超前對接。最重要的是黃淮學院創業教育制度齊全，人才引進制度、導師政績考核制度、企業項目化運營考核制度等相互配合，能實現創業教育高效率、高品質的目標。

（三）民辦高等學校創業教育的實施現狀——以黃河科技學院為例

黃河科技學院作為河南省民辦地方高校，在創業實踐方面有一些值得借鑒的地方。學校具體采取以課程教學、實踐教學以及綜合模式三種創新創業教育模式，分“三個階段”全程開展，積極采取“創新創業與專業、與企業、與校友資源、與技能競賽、與實習相結合”的措施，學校還建立了由校內外專家組成的創業教育指導教師專家庫，為學生開設特色創業教育課程，對有創業意愿的學生實行全程化目標化培養。同時，學校通過組織創新創業設計大賽、建立大學創業孵化園區和創建創業協會社團等形式，為學生提供較好的創新創業交流和服務平臺，讓學生在“實戰”中提升創業能力。總的來看，黃河科技學院在創業教育的實施上，構建了合理的創業教育師資及相應的績效評估機制，為該校創業教育的順利推進提供了堅實基礎。