淺析幼兒師范舞蹈的多元化教學(xué)方式研究

鄭信江

摘要：百年大計(jì)，教育為本。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，人們對(duì)教育的探索從未停止。幼兒師范舞蹈教學(xué)不僅是在培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的教師，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，更是在培養(yǎng)祖國(guó)的下一代，如何實(shí)現(xiàn)幼兒師范舞蹈的多元化教學(xué)具有重要意義。本文通過(guò)對(duì)幼兒師范舞蹈教學(xué)多元化重要性的分析，并提出幾點(diǎn)建議，希望為幼兒師范舞蹈教學(xué)的質(zhì)量盡一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：幼兒師范舞蹈：多元化

俗話說(shuō)：“授之以魚不如授之以漁。”在舞蹈教學(xué)中也是一樣的道理，除了教授運(yùn)動(dòng)技能本身這條主干，還需要增加一些其他內(nèi)容，讓每一堂課都變得豐富多彩。在一堂幼兒師范的舞蹈課中，達(dá)到一定的教學(xué)目的并不只有一條路可以走，可以通過(guò)不同的教學(xué)手段和方法，多元化地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生得到更豐富的體驗(yàn)，更好地消化整節(jié)課的內(nèi)容。

一、幼兒師范舞蹈的多元化教學(xué)意義

教學(xué)方式多種多樣，并且各有優(yōu)點(diǎn)，面對(duì)的不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，一種教學(xué)方式顯然是不夠的，一招吃遍天的做法不適合于幼兒師范的舞蹈教學(xué)。幼兒師范的學(xué)生工作以后面對(duì)的將是幼兒園的孩子，如此角色大的轉(zhuǎn)變，教師需要讓學(xué)生提前做好充分的準(zhǔn)備。

二、幼兒師范舞蹈的多元化教學(xué)方式

1.分組進(jìn)行教學(xué)模擬，提高實(shí)踐能力。很多學(xué)生生在長(zhǎng)時(shí)間的師范學(xué)習(xí)中，學(xué)生這個(gè)角色擔(dān)任的時(shí)間很長(zhǎng)，盡管和教師接觸的也比較多，經(jīng)常會(huì)模仿一些舉動(dòng)，但是并沒(méi)有真正的實(shí)際教學(xué)，面對(duì)眾多學(xué)生的時(shí)候都回有些茫然失措，這是他們?nèi)菀追傅摹獋€(gè)錯(cuò)誤。作為幼兒師范的舞蹈教學(xué)，除了對(duì)他們自身的舞蹈功底加強(qiáng)以為，需要注重他們的舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生甚至在這方面的能力為零。在舞蹈教學(xué)課中，可以安排四人或者六人一組，每節(jié)課留出一定的時(shí)間，小組之間進(jìn)行教學(xué)能力的練習(xí)，無(wú)論是教態(tài)還是語(yǔ)言組織，都要對(duì)其嚴(yán)格要求。更好的實(shí)踐鍛煉方式是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。在—個(gè)同學(xué)上課進(jìn)行四人之一時(shí)，換一名同學(xué)接著進(jìn)行教學(xué)，以此類推，鍛煉學(xué)生的臨時(shí)應(yīng)對(duì)能力。另外，還可以進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽，評(píng)選出紀(jì)律性、整體性最好的組別加以鼓勵(lì)。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)了小組的凝聚力，教學(xué)效果也可以顯著提升。

2.豐富理論知識(shí)，做好課前準(zhǔn)備工作。很多學(xué)生從小沒(méi)有上課之前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們把這種毛病帶到了師專。但是，一堂完整的幼兒舞蹈課需要充分的課前準(zhǔn)備，并且要在完整的學(xué)期計(jì)劃中層層遞進(jìn)，達(dá)到承上啟下的目的。教師在幼兒師范舞蹈教學(xué)中，可以給學(xué)生講解課前做準(zhǔn)備工作的要點(diǎn)，比如說(shuō)教案怎么寫、運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法、如何放松等等，教師也可以拿出一份示范教案，供學(xué)生們參考。在講解課前準(zhǔn)備之余，組織學(xué)生自己創(chuàng)編一節(jié)幼兒的舞蹈教學(xué)課程，允許個(gè)別同學(xué)在課堂中展示自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，其他同學(xué)積極配合，并且提出建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，動(dòng)聽看相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。科學(xué)技術(shù)在快速的發(fā)展，同時(shí)也是在推動(dòng)教育的發(fā)展。在幼兒師范舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，給予學(xué)生直觀的教學(xué)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)影響下，學(xué)生已經(jīng)厭倦了教師從頭說(shuō)到尾的課堂，這樣的課堂教學(xué)效果并不理想。幼兒師范的舞蹈教學(xué)，除了要求學(xué)生自身的舞蹈功底更上一層樓，還需要接觸一些幼兒的舞蹈。因此，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要有計(jì)劃地安排播放各樣的舞蹈視頻，沖擊學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持高效的課堂專注度，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在課堂，才是做好了完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)工作。只聽不動(dòng)，或者只能不聽，都不是良好的練習(xí)方式，需要?jiǎng)勇牽聪嘟Y(jié)合，形成感官的相互配合，收獲到的成果才更深刻。

4.提高舞蹈創(chuàng)編能力。創(chuàng)新是新時(shí)代最需要也最珍貴的一項(xiàng)能力。教師教給學(xué)生的舞蹈動(dòng)作可能會(huì)過(guò)時(shí)，可能會(huì)遺忘，但是，如果保持著創(chuàng)新精神，簡(jiǎn)單的幾個(gè)舞蹈動(dòng)作都會(huì)組合成為無(wú)數(shù)支不同的舞蹈。在任何領(lǐng)域，模仿是可以的，但是一直跟隨著別人的腳步，永遠(yuǎn)展現(xiàn)不出自己的價(jià)值。在幼兒師范舞蹈教學(xué)中，教師可以在基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備一兩支比較經(jīng)典的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有個(gè)整體的感受，剩余的時(shí)間要留給學(xué)生，讓他們根據(jù)舞蹈中既定的基本動(dòng)作，進(jìn)行舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新。畢竟他們?cè)诠ぷ饕院螅彩且鎸?duì)幼兒園的孩子們進(jìn)行新的舞蹈教學(xué)，無(wú)論是孩子平時(shí)課間的活動(dòng)，還是節(jié)假日的演出比賽，都要求教師自己拿出不同的舞蹈表演。所以，在現(xiàn)階段，有必要對(duì)他們的舞蹈創(chuàng)編能力加以提升。

5.結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行舞蹈教學(xué)。在幼兒師范舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要把握好舞蹈教學(xué)把本身的知識(shí)技能傳授外，還應(yīng)該注意將不同學(xué)科的知識(shí)融合滲透到舞蹈教學(xué)之中，借鑒其他藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)舞蹈知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，以便在短時(shí)間內(nèi)形成較好的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)。因此，教師可以在教學(xué)中尋找一些和舞蹈相關(guān)的事物，借由這些事物來(lái)將舞蹈藝術(shù)特色予以全面展示，使舞蹈藝術(shù)的表達(dá)得以有效增強(qiáng)，從而學(xué)生才能更為輕松順利的完成舞蹈學(xué)習(xí)。

面對(duì)幼兒舞蹈教師這個(gè)職業(yè)，需要具備的能力很高，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒舞蹈教師的工作中，也需要靈活便于教學(xué)方式，通過(guò)多元化的方式，來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，從而為他們更好地勝任這份工作打好基礎(chǔ)。希望在本文的闡述和分析下，對(duì)幼兒師范舞蹈的多元化教學(xué)有一定幫助。